1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ильинская основная общеобразовательная школа №21 (МБОУ
ИООШ №21)
 Федеральный
закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.
 Федеральный
закон о Российском движении детей
молодежи от 14 июля 2022 г. № 261-ФЗ.
 Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. №
«Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта начального общего образования».
 Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. №
«Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования».
 Национальный проект «Образование» (утв. Президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. № 10).
 Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
(Поддержана Коллегией Министерства просвещения Российской
Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн).
 Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809
утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно- нравственных
ценностей».
 Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. №
474 «О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года».
 Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г.
№ «О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации».
 Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. №
809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей».
 Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г.
№ 808 «Об утверждении Основ государственной культурной
политики» (с изменениями, внесенными Указом Президента
Российской Федерации от 25 января 2023 г. № 35).
 Государственная программа Российской Федерации
«Развитие
образования»
(утверждена
постановлением
Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. №
1642).
 Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 годы (утверждена Указом Президента от
09.05.2017 г. № 203).
Концепция развития дополнительного образования детей до
2

2030
года
(утверждена
распоряжением
Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р).
 Основы государственной молодежной политики до 2025 года
(утверждены распоряжением Правительства от 29.11.2014 г. №
2403-р).
 Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 г. №
996р).
 Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 г. № 286.
 Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 г. № 287.
 Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 12.08.2022 г.
№ 732.
 Концепция долгосрочного социально-экономического развития
Российской Федерации на период до 2025 г.
 Распоряжение от 28 апреля 2023 года. № 1105-р «О концепции
информационной
безопасности
детей
в
Российской
Федерации»,
Национальный
проект
«Образование»,2019-2024гг.
 СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания» (утв. Постановлением Главного
государственного санитарного врача от 28.01.2021 г. №2).
 Федеральный закон № 261-ФЗ от 14 июля 2022 г. № 261- ФЗ.
 Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 г. № 678-р.
 Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 г.
 Устав МБОУ ИООШ №21

Цель

Создание равных условий для получения каждым обучающимся
доступного качественного образования и обеспечения единого
образовательного пространства для каждого обучающегося через
формирование благоприятного школьного климата, развитие
современной
здоровьесберегающей
мотивирующей
образовательной и воспитывающей среды, активизацию учебной,
интеллектуальной,
творческой,
профориентационной
и
социальной
деятельности,
направленных,
формирование
национальной
идентичности,
традиционных
духовнонравственных
ценностей,
сохранение
образовательного
суверенитета страны.

Комплексные задачи
Программы развития

–
непрерывное совершенствование качества образования через
обеспечение равных возможностей для всех обучающихся и
конструирование мотивирующей образовательной среды;
3

–
создание условий для самоопределения и социализации
обучающихся на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм по- ведения в интересах человека, семьи, общества
и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде;
–
создание условий для развития обучающихся (интеллект,
талант, личность);
–
создание условий для формирования готовности к
профессиональному самоопределению обучающихся и выбору
жизненного пути;
–
создание условий для сохранения и укрепления физического
и эмоционального здоровья обучающихся, организации отдыха
детей;
–
поддержка учительства, создание условий для постоянного
профессионального развития, в том числе на основе адресного
методического сопровождения;
–
создание и совершенствование комфортного и безопасного
школьного климата;
создание
и
развитие
современной
мотивирующей
образовательной среды.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

- Обеспечивается качество общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, ФООП, социальному
заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
- Расширился перечень дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся. Большинство учащихся
включено в систему дополнительного образования школы.
- Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации.
- Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и
деятельности в современной высокотехнологической экономике.
- Выросло количество и масштабы социально-позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
- Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для
успешного решения задач современного образования в условиях
ФГОС.
- Создана эффективная система информационного обеспечения
образовательного процесса.
–
Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг
друга учебный процесс и внеурочная деятельность;
–
Школа и семья –активные соучастники процесса
социализации, выбора профессионального и жизненного пути,
формирования мировоззрения;
– Расширение партнерских отношения/ сетевое взаимодействие:
заключение договора с профессиональными учебными
заведениями, предприятиями округа
4

- Отсутствуют замечания со стороны органов контроля и надзора
в сфере образования.
- Функционирует система воспитания, которая соответствует
законодательству РФ и удовлетворяет учащихся и родителей
- В школе действует эффективная система мониторинга
образовательного и воспитательного процесса.
- 100% педагогов обучилось по программам для работы с детьми
с ОВЗ.
- Увеличение количества педагогов, охваченных участием в
профессиональных конкурсах;
- Увеличение количества обучающихся - участников открытых
онлайн уроков, реализуемых с учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория», «Билет в будущее» или иных аналогичных
по возможностям, функциям и результатам проектов,
направленных на раннюю профориентацию;
- Увеличение количества обучающихся, вовлеченных в
деятельность детских и молодежных общественных объединений
на базе образовательной организации;
- Увеличение количества обучающихся, имеющих знак ГТО,
подтвержденный удостоверением, соответствующий его
возрастной категории;
- Увеличение количества родителей, удовлетворенных качеством
и полнотой образования и воспитания своих детей.
Сведения о разработчиках

Администрация, педагогический коллектив МБОУ ИООШ №21

Период реализации

Программа реализуется в период с 2025 по 2029 год.
Срок реализации программы: 5 лет.

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

Первый этап (июль - октябрь 2024 г.) – подготовительный

Второй этап (январь 2025 г. – июнь 2029 г.) – реализация

Третий этап (июль - август 2029) – обобщающий

I этап – подготовительный
(июль - октябрь 2024 г)


Формирование необходимой нормативно-правовой базы.

Обучение кадров.

Изучение инновационных управленческих технологий.

Разработка структуры и плана совершенствования
образовательной среды.

Подготовка социальных условий реализации программы
развития в школе.

Привлечение партнеров, заинтересованных в развитии
школы.

Разработка механизма комплексного взаимодействия с
образовательными и культурными учреждениями станицы,
общественными организациями, государственными структурами.

Подготовка родительской общественности к изменениям в
образовательной деятельности (Совет школы, родительские
собрания, сайт образовательной организации).

II этап – реализация



Развитие

в
5

школе

системы

образования,

успешно

(январь 2025 г. – июнь 2029
г.)

реализующей Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации», отвечающей современным требованиям ФГОС и
ФОП.

Реализация организационных механизмов внедрения
проектов в деятельности школы, мониторинг программы и еѐ
корректировка.

Достижение
заявленных
целевых
показателей
и
индикаторов программы: реализация мероприятий плана
действий
Программы;
реализация
образовательных
и
воспитательных проектов; нормативно-правовое сопровождение
реализации Программы развития; осуществление системы
мониторинга реализации
программы, текущий анализ промежуточных результатов.

III этап – обобщающий
(указать срок)


Анализ результатов программы, оценка еѐ эффективности.

Представление результатов.

Сбор оценка материалов, сопоставление показателей
школы за период до и после внедрения обновлений, анализ
воздействия инновационных технологий.

Максимальное соответствие плановым показателям
Проекта до «полного» уровня проекта «Школы Минпросвещения
России» при условии наличия реальной финансовой возможности
изменений материально- технической базы, выполнения всех
имеющихся предписаний.

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений
по перспективе развития ОО: итоговая диагностика реализации
основных программных мероприятий; анализ итоговых
результатов
мониторинга
реализации Программы;
обобщение позитивного опыта осуществления программных
мероприятий; определение целей, задачи направлений стратегии
дальнейшего развития школы.

Порядок финансирования
Программы развития

Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
бюджетного финансирования

Контроль реализации

 Программа реализуется через проекты, то есть комплекс
организационных, правовых мероприятий, необходимых для
достижения цели и решения задач Программы, с определенными
показателями и контрольными точками.
 Ведение мониторинга по реализации Программы развития
осуществляет руководство школы.
 Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности – через
Заседания Управляющего совета.
 Принятие управленческих решений по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России» –
на заседаниях педагогического совета.
 Мониторинг:
• осуществление ВШК;
• анкетирование;
• социологические опросы всех участников образовательного
6

процесса.
 Мониторинг реализации Программы развития:
• административный уровень – директор;
• общественно-профессиональный
уровень
• педагогический совет, методические объединения;
• социально-общественный
уровень
• родительская общественность, школьный парламент.
 Ежегодный мониторинг реализации Программы выделенным
направлениям.
 Публичный отчет (ежегодно) – на сайте школы.
Отчеты о реализации основных направлений и отдельных
проектов Программы – на педагогических советах, совещаниях.

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Основные сведения об ОО

Содержание
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ильинская основная общеобразовательная школа №21 9МБОУ
ИООШ №21)
2. 1925.
3. ИНН- 6109010590
4. Информацию об учредителе(ях) ОО
Муниципальное образованиеЕгорлыкский район, Администрация
Егорлыкского района.
5. Лицензия №2315 от 16.04.2012 г.
6. Ростовская область, Егорлыкский район, х. Ильинский, ул.
Парковая 3
7. Контакты: телефон (8)86370-48-1-52, адрес электронной почты:
olga270121@mail.ru, адрес официального сайта в сети «Интернет»
https://ioosh21.rostovschool.ru/

Сведения
об обучающихся

Краткая
характеристика
организационнопедагогических условий

Количество обучающихся: 72.
Начальное общее образование: 25, из них количество детей
с ОВЗ: 2, количество детей-инвалидов: 1.
Основное общее образование: 47, из них количество
детей с ОВЗ: 1, количество детей-инвалидов: 1.
Управление
образовательной
организацией
осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и
коллегиальности. Единоличным исполнительным органом
образовательной организации является директор, который
осуществляет
текущее
руководство
деятельностью
образовательной организации. В образовательной организации
сформированы коллегиальные органы управления, к которым
относятся: Совет школы, Педагогический совет школы,
Методический совет школы, Родительский комитет школы,
Профсоюзный комитет.
Образовательная деятельность в Школе организуется в
7

соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации», ФГОС начального
общего, основного общего образования, ФООП, локальными
нормативными актами Школы.
Школа функционирует в соответствии с требованиями СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодѐжи», с требованиями СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания».
Школа ведѐт работу по формированию здорового образа
жизни и реализации технологий сбережения здоровья.
Основным видом деятельности МБОУ ИООШ №21
является реализация общеобразовательных программ:
-дошкольная образовательная программа;
- начальное общее образование (1-4 классы), в том числе
адаптированные основные образовательные программы для
обучающихся с ОВЗ, УО (интеллектуальными нарушениями)
СИПР;
- основное общее образование (5-9 классы), в том числе
адаптированные основные образовательные программы для
обучающихся с ОВЗ,ь УО (интеллектуальными нарушениями)
СИПР.
Каждая программа объединяет в себе урочную,
внеурочную деятельность учащихся. Таким образом, реализуется
системный подход к воспитанию. Работа по данным программам
соответствует разнообразным потребностям учащихся. В школе
созданы соответствующие условия: библиотека, спортивные
секции, кружки по интересам. В целях обеспечения реализации
образовательных программ в соответствии с ФГОС в школе
создана соответствующая образовательная и социальная среда,
оснащен образовательный процесс. Спортивный зал, оснащен
игровым, спортивным оборудованием и инвентарем позволяют
проводить учебные занятия и мероприятия различного уровня на
базе школы. Оснащенность техникой позволяет свободно
разместить объединения обучающихся, стимулировать и
формировать интересы с учетом их потребностей и
способностей. В школе имеется необходимое оборудование для
людей с ограниченными возможностями: полноцветные
тактильные таблицы с азбукой Брайля, кнопка вызова помощи
для людей с ограниченными возможностями.
Учебно-методическое оборудование кабинетов, позволяет
реализовывать общеобразовательные программы на хорошем и
качественном уровне осуществлять образовательный процесс.
Все используемые средства обучения и воспитания,
обеспечивают реализацию принципа наглядности и содействуют
повышению
эффективности
учебного
процесса,
дают
обучающимся материал в форме наблюдений и впечатлений для
осуществления учебного познания и мыслительной деятельности
на всех этапах обучения. Использование в учебном процессе
учебных и методических материалов, как в традиционном, так и
в электронном виде, учебно - программного обеспечения и
8

электронных
образовательных
ресурсов
способствует
формированию у обучающихся мотивации к обучению.
Компьютерная
техника
сопровождает
учебную,
внеурочную деятельность, дополнительное образование такими
способами как:
- подготовка печатных раздаточных материалов к урокам;
- мультимедийное сопровождение учебного материала;
- интерактивное и дистанционное обучение;
- контроль уровня знаний с использованием тестовых заданий;
- использование на уроках интернет-ресурсов;
- участие обучающихся в Интернет - конкурсах, олимпиадах и т. п.
Доля преподавателей школы, владеющих и применяющих
компьютерную технику в учебном процессе составляет 100%. В
школе создана локальная сеть, позволяющая объединить и
систематизировать внутришкольные информационные
ресурсы, обеспечить беспрепятственный доступ в сеть Интернет
для любого пользователя со своего рабочего места. Все
школьные компьютеры имеют доступ в сеть Интернет.
В школе имеется:
- 9 учебных кабинетов,
- 1 кабинет информатики,
- 1 библиотека - с доступом в Интернет,
- 1 спортивный зал,
- 1 специализированный кабинет физики «Точка роста»,
- 1 кабинет химии и биологии «Точка роста»,
- 1 центр детских инициатив,
- 1 музей.
В школе имеется доступ в сеть Интернет во всех
кабинетах. Каждый учебный кабинет оснащѐн наглядными
пособиями, принтером, проектором, компьютером.
С 1 сентября 2023 года школа работает по федеральным
образовательным программам. Анализ условий реализации
программы начального общего образования, основного общего
образования,
в
части
формирования
функциональной
грамотности обучающихся (способности решать учебные задачи
и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных
предметных, метапредметных и универсальных способов
деятельности),
включающей
овладение
ключевыми
компетенциями, составляющими основу готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему
успешному образованию, показал достаточную готовность
педагогических кадров. В связи с обязательным обеспечением
условий формирования функциональной грамотности в план
непрерывного профессионального образования педагогических
кадров в МБОУ ИООШ №21, включены мероприятия по оценке и
формированию функциональной грамотности в рамках
внутриорганизационного обучения и организации обучения по
дополнительным профессиональным программам повышения
квалификации педагогов. Все рабочие программы учебных
предметов содержат ЦОР, включенные в федеральный перечень
электронных образовательных ресурсов, допущенных к
использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего,
9

Сведения о режиме
деятельности

Сведения о работниках ОО

основного образования (приказ Минпросвещения от 02.08.2022
№ 653).
Для осуществления учебно-методической работы в школе
создан методический совет школы. Работа методического совета
была организована согласно целям:
- повышение педагогического мастерства учителя через
развитие профессиональных компетенций;
- повышение качества проведения учебных занятий на основе
внедрения новых технологий;
- создание
необходимых
условий
для
обеспечения
инновационной
педагогической
практики
учителей,
самообразования и обобщения передового педагогического
опыта.
В школе реализуются мероприятия по проекту «Точка
Роста».
Школьное ученическое самоуправление реализуется через
деятельность детских организаций: первичное отделение
РДДМ «Движение Первых» (охват 70%), «Орлята России» (охват
100%). В школе функционирует отряды ЮИД (основной и
резервный), волонтерский отряды, школьный спортивный клуб,
Школьный театр.
 Обучение в 1 – 9 классах проводится в одну смену.
 Учебные занятия начинаются в 8.00.
 Учебный план для 1-4 классов ориентирован на 4-летний
нормативный срок освоения образовательных программ
начального общего образования, 5-9 классов – на 5-летний
нормативный срок освоения образовательных программ
основного общего образования.
 Учебные занятия в 1 классе проводятся по 5-дневной
учебной неделе в первую смену, во 2-9 классах по 5дневной
учебной
неделе
в
первую
смену.
Продолжительность учебного года для обучающихся 1
класса составляет 33 учебные недели; для обучающихся
 2-9 классов– 34 учебные недели.
 В 1 классе используется «ступенчатый» режим обучения, а
именно: в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35
минут каждый, в ноябре - декабре – по 4 урока по 35 минут
каждый, в январе-мае – по 4 урока и один день пять
уроков по 40 минут каждый. Продолжительность урока
для 2-9 классов – 40 минут.
 Общее количество работников – 17 чел.
 Количество педагогических работников – 11 чел.
 Количество учителей – 11 чел.;
 Педагоги-психологи – 0 чел. (0,25 ст.), (вакансия),
 Учителя-логопеды – 0 чел. (вакансия),
 Учителя-дефектологи – 0 чел. (вакансия),
 Библиотекарь – 1 чел. (0,5 ст.).
 Количество работников, имеющих ученую степень /
ученое звание – 0 чел.
 Из 19 педагогов школы имеют:
- «Почетный работник» - 1 чел.;
- грамоту Министерства образования и науки РФ –2 чел.;
10

Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных
партнеров
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года












С высшим образованием – 8 человек (73%),
со средним специальным – 3 человек (27%),
Высшую категорию имеют 5 человек (45%),
I категорию – 3 человека (27,5%),
соответствие – 3 человек (27,5%).
Выпускники, работающие в школе – 6 человек.
МБОУДО Егорлыкский центр внешкольной работы.
МБОУДО Спортивная школа Егорлыкского района.
МБОУДО Егорлыкская детская школа искусств.
МБУК ЕР «Егорлыкский историко – краеведческий музей».
2021 – 2022 учебный год
 место в муниципальном этапе конкурса детских
рисунков «Любимая школа глазами детей».
 Призер регионального этапа Всероссийского конкурса
сочинений «Без срока давности».
 Лауреат 11-й областной конкурс-фестиваль литературного
творчества детей и молодежи Ростовской области
«Взлет» имени Анатолия Чекунова за произведение в
номинации: Проза.
 Лауреат 1 степени 4 Регионального конкурса чтецов
«Звучащее слово».
 Победитель в региональном этапе Всероссийского
литературного конкурса «Класс».
 Победитель муниципального этапа Всероссийского
конкурса сочинений «Без срока давности».
 1- место в районном экологическом фотоконкурсе
«Природа родного края глазами детей»
 Победитель регионального этапа Всероссийского
конкурса «Лучший урок письма»
2022 – 2023 учебный год
 Победитель муниципального заочного этапа
Всероссийского конкурса на лучшее сочинение в
номинации «Сочинение о своей культуре на русском
языке».
 Призер Регионального конкурса сочинений «Мой
Гамзатов».
 Диплом участника регионального этапа Всероссийского
конкурса сочинений «Без срока давности».
 6 призовых мест в новогоднем турнире по греко-римской
борьбе среди юношей Егорлыкского района.
 2 - место в районном экологическом конкурсе рисунков
«Экология глазами детей».
 3- место в районном экологическом конкурсе рисунков
«Экология глазами детей»
 Призер муниципального заочного этапа Всероссийского
конкурса на лучшее сочинение в номинации « О своей
культуре на русском языке».
2023 – 2024 учебный год
 Финалист муниципального
этапа
областного
конкурса


11

«Учитель года Дона – 2024» .
 Диплом участника регионального этапа Всероссийского
конкурса сочинений «Без срока давности».
 Победитель муниципального этапа Всероссийского конкурса
сочинений «Без срока давности».
 Диплом Всероссийского конкурса творческих работ «Герой
моей семьи, герой моей страны"
 Диплом 1 степени 13-й областной конкурс-фестиваль
литературного творчества детей и молодежи Ростовской
области «Взлет» имени Анатолия Чекунова за
произведение в номинации: Поэзия.
 Диплом 1 степени 13-й областной конкурс-фестиваль
литературного творчества детей и молодежи Ростовской
области «Взлет» имени Анатолия Чекунова за
произведение в номинации: Проза.
 Победитель Малых районных предметных олимпиад 20232024 учебного года по русскому языку.
 Призер Малых районных предметных олимпиад 2023-2024
учебного года по окружающему миру.

12

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Критерий

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критически
й показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒9
классы) (критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
100% учителей
используют программы
учебных предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых не
ниже соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных рабочих
программ учебных
предметов
Обеспечено учебниками
в полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

3

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ

13

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.

 Применение
электронного учета
библиотечного
фонда.
 Привлечение
внебюджетных
фондов (грантов,

Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.



Неэффективное
распределение и
использование
финансовых
ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме.











14

инвестиций).
Прогнозирование
динамики
контингента
обучающихся,
разработка
перспективного
плана закупки
учебников.
Разработка системы
контроля
использования
финансовых
ресурсов.
Изучение
нормативной базы
(федеральный
перечень
учебников).
Проведение анализа
наличия в полном
объеме учебников и
учебных пособий.
Организация поиска
и обмена
учебниками с
другими
общеобразовательн
ыми организациями.
Обеспечение
регулярного
контроля
своевременногого
оформления заказа
на обеспечение
общеобразовательно
й организации

учебниками и
учебными
пособиями в полном
объеме.
4

5

Применение электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не реализуется
углубленное изучение
отдельных предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

15

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

 Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и
талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной
работы с
родителями
обучающихся по
изучению
образовательных
запросов и
ожиданий.
 Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями
(законными
представителями) о

Несовершенная
система
финансирования
ИУП.

16

важности
углубленного
изучения предметов
для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение
разъяснительной
работы с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) о
необходимости
углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального
развития,
подготовки к
продолжению
обучения
образовательных
организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.
 Усовершенствовани
е системы контроля
за использованием
финансовых
ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в
том числе
углубленное

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.





Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).





17

изучение отдельных
предметов в рамках
ИУП.
Создание условий
для реализации
ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов,
заключение сетевых
договоров,
мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного
центра», в котором
дети изучают
углубленные курсы,
а предметы на
базовом уровне
проходят в школах
«у дома».
Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и
талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной
работы с
родителями
обучающихся по





18

Отсутствие системы
формирования
запроса.



Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС по





изучению запросов
и ожиданий.
Назначение
педагога-куратора
для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования
по выбору
предметов ГИА, по
определнию
профиля, личного
образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная
работа с родителями
детей по принятию
идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация
системы
формирования и
обработки
образовательных
запросов.
Принятие локальнонормативных актов
по взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных
(материально-

реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.





Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.

19





технических,
информационных)
условий для
организации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
Осуществление
анализа содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
Организация
адресной
методической
помощи педагогам в
организации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
Использование
методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированн
ой помощи
педагогическим
работникам в





Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение отдельных
предметов.

20





организации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
Обеспечение
прохождения курсов
повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания
предмета на
углубленном уровне.
Повышение
мотивации учителя
к преподаванию
предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Использование
сетевых форм
реализации
образовательных
программ изучения
отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педаго
гических
работников из
других
образовательных
организаций для
углубленного
изучения отдельных

предметов.
 Развитие
партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации
углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение
муниципального
«ресурсного
центра», в котором
обеспечивается
изучение отдельных
предметов на
углубленном уровне.
6

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)

7

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования

100% учителей и членов
управленческой
команды школы
соблюдают требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и членов
управленческой
команды школы
соблюдают требования
локального акта,
регламентирующего

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

21

(критический показатель)
8

9

10

11

Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном

внутреннюю систему
оценки качества
образования
Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по итогам
двух предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено не менее 5‒9
часов еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей

22

Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с

 Организация
выявления
способностей,
склонностей
образовательных

(критический показатель)

обучающихся

требованиями ФГОС.








23

интересов и
потребностей
обучающихся.
Организация
выявления запросов
и ожиданий
родителей
(законных
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих
групп
педагогических
работников для
разработки
программ курсов
внеурочной
деятельности/внесен
ия корректировок в
программы курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение при
разработке
программ курсов
внеурочной
деятельности
формирования и
развития
конкретных
планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение
качества
образовательной







Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
24



деятельности на
занятиях курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга
качества
образовательной
деятельности на
занятиях курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
Создание
материальнотехнических,
информационнотехнических
условий для
эффективной
реализации рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса
«Разговоры о
важном».
Организация
адресной
организационнометодической
помощи педагогам в
составлении и

составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.







Отсутствие
ресурсных
25



реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.
Внедрение
методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированн
ой помощи
педагогическим
работникам в
вопросах
составления и
реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
обучения на курсах
повышения
квалификации по
организации
учебноисследовательской и
проектной
деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение
мотивации учителя,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Привлечение
партнеров для

возможностей
(кадры, помещения)
для реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.

26

организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями
высшего и среднего
профессионального
образования,
культуры, науки,
использование
новых форматов
взаимодействия для
восполнения
недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров
к реализация
рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательно
й организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды, помещений
для реализация
рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности; использование

12

Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
муниципальном этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.









27

сетевых форм
реализации
образовательной
деятельности.
Создание системы
работы с
одвренными детьми,
включающую
выявление,
поддержку и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение
мотивации и
интереса
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от
школьного до
всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к
участию в









28

олимпиадном
движении на всех
уровнях от
школьного до
всероссийского.
Обеспечение
мотивации и
интереса
обучающихся к
участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
Создание системы
мер морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие
обучающихся в
олимпиадном
движении.
Создание системы
мер морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.









29

олимпиадном
движении.
Осуществление
анализа результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заклю
чительном этапе
ВСОШ.
Организация
развития предметнометодических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в
качестве эксперта,
члена жюри на
различных этапах



13

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.







30

проведения
олимпиады.
Привлечение
партнеров из вузов в
рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения
подготовки
обучающихся.
Создание системы
работы с
одвренными детьми,
включающую
выявление,
поддержку и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение
мотивации и
интереса
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от
школьного до
всероссийского.

 Организация
систематической
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от
школьного до
всероссийского.
 Обеспечение
мотивации и
интереса
обучающихся к
участию в школьном
туре ВСОШ.
 Анализ результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
 Создание системы
мер морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие
обучающихся в
олимпиадном
движении.
 Создание системы
31

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.








32

мер морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном
движении.
Осуществление
анализа результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заклю
чительном этапе
ВСОШ.
Организация
развития предметнометодических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Привлечение

14

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)

Не осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ

0

Магистральное
направление
«Знание»

33

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.

педагогических
работников в
качестве эксперта,
члена жюри на
различных этапах
проведения
олимпиады.
 Привлечение
партнеров из вузов в
рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения
подготовки
обучающихся.
 Обеспечение
определения
потребностей,
направлений и
ожидаемых
результатов
взаимодействия с
социальными
партнерами
образовательной
организации.
 Организация
взаимодействия
общеобразовательно
й организации с
участниками
образовательных
отношений,
органами
государственной
власти, местного
самоуправления,
учредителем

(собственником),
общественными и
другими
организациями,
представителями
СМИ.
 Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды с целью
профессионального
определения,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов,
готовности к
дальнейшему
обучению и
успешной
социализации.
 Привлечение
партнеров для
организации
образовательной
деятельности,
использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательн
ыми организациями,
организациями
34

высшего и среднего
профессионального
образования для
привлечения
недостающих
образовательных
ресурсов с целью
реализации
ключевых
образовательных
задач; заключение
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательн
ых программ.
 Организация и
координация
социального
партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями
культуры, досуга и
спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации
образовательных и
досуговоразвивающих
программ,
мероприятий и
событий.
 Создание
материальноинформационно35

15

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Реализация в течение 1
года и менее

2

Магистральное
направление
«Знание»

36

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательно
й организации по

технических
условий для
разработки и
реализации
общеобразовательн
ых программ,
реализуемых в
сетевой форме.
 Создание рабочих
групп
педагогических
работников для
создания и
экспертизы
общеобразовательн
ых программ,
реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательн
ых программ.
 Обеспечение
реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательн
ых программ,
реализуемых в
сетевой форме.
 Разработка/корректи
ровка
программы/проекта,
направленного на
обеспечение в
общеобразовательно
й организации: ресурсных условий
(кадры,

обеспечению
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.

37

материальнотехническое,
информационное и
др. обеспечение
образовательной
деятельности) с
целью обеспечения
эффективной
образовательной
деятельности для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью с
учетом особенности
их
психофизического
развития; - создание
безопасных условий
(физических,
моральнопсихологических)
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью; условий для
повышения
психологопедагогической
компетентности
участников
образовательных
отношений:
педагогических
работников,
обучающихся, их
родителей
(законных

представителей)
основам
физиологии,
возрастной
психологии,
педагогики
инклюзивного
образования (курсы
повышения
квалификации,
вебинары,
семинары, круглые
столы, конференции,
проблемные,
творческие группы,
родительские
собрания и др.); эффективной
психологопедагогической
службы,
обеспечивающей,
индивидуализирова
нное психологопедагогическое
сопровождение
каждого
обучающегося с
учетом
индивидуальных
возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
 Организация
психологопедагогической
38

Отсутствие
психологической
службы в
общеобразовательно
й организации, узких
специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов).

39

поддержки
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью с
учетом особенности
их
психофизического
развития.
 Взаимодействие (в
том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными
центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие
АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы
здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и
попечительства и
др.).
 Привлечение
психологов,

педагоговлогопедов,
дефектологов из
других
образовательных
организаций.
16

17

Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработаны отдельные
ЛА, или есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по всем
вопросам

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечено частично

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

40

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
команды
руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части
кадрового
обеспечения
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью

 Обеспечение
реализации
требований ФГОС
общего образования
к кадровому
обеспечению
реализации
образовательных
программ для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
посредством: модернизации
методической
деятельности в
образовательной
организации по
развитию
компетенций
педагогических

работников в
вопросах оказания
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью; организации
адресной
организационнометодической
помощи, внедрения
методологий
тьюторства,
менторства и
наставничества для
персонифицированн
ой поддержки и
сопровождения
педагогических
работников в
вопросах оказания
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обучение на курсах
повышения
квалификации по
разработке
общеобразовательн
ых программ,
41

Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью,
узких специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).

42

развитию
компетентностей
педагогических
работников в
вопросах оказания
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
 Взаимодействие (в
том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными
центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие
АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы
здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и

попечительства и
др.).
 Привлечение узких
специалистов из
других
образовательных
организаций.
18

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

19

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными

20

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразовательные
программы
Информационный блок
на официальном сайте
общеобразовательной
организации с
регулярно обновляемой
информацией

2

Магистральное
направление
«Знание»

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечено учебниками
в полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

43

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательно
й организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебно-

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации
учебниками и
учебными
пособиями с целью
выявления
потребностей.

психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

дидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

44

 Осуществление
своевременной
подачи заявок на
обеспечение
учебниками и
учебнодидактическое
пособиями в полном
объеме для
организации
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
 Осуществление
контроля за
своевременным
обеспечением
учебниками и
учебнодидактическими
пособиями в полном
объеме для
организации

21

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

45

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательно
й организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в

обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
 Обеспечение
приобретения
учебников для
инклюзивного
образования.
 Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими
средствами
обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с целью
выявления
потребностей.
 Осуществление

общеобразовательно
й организации
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью).

22

Применение электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

46

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с

своевременной
подачи заявок на
оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и
классов для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение
контроля наличия
ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательно
й организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
 Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

23

24

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

100% педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)

3

Магистральное
направление
«Знание»

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

47

инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих
действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников, готовых
к трансляции опыта

образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях.
 Организация
системной
деятельности по
обеспечению
достижения
показателей,
позволяющих
трансляцию
эффективного опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью: создание банка
методов, приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
48

подготовке к
трансляции опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью: организация обмена
опытом с
педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим
формам обучения
детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических
работников во
внутришкольных
обучающих
мероприятиях по
обсуждению
вопросов обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах,
тренингах,
конференциях и др.
- проведение
межшкольных
49

педагогических
советов,
методических
мероприятий; участие в
муниципальных/кра
евых/федеральных
методических
событиях.
25

26

27

28

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Наличие общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Более 5 мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Наличие общешкольной
программы
здоровьесбережения и
ее полноценная

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

50

29

30

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)

реализация
Да

От 1 до 4 видов спорта в
ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

51

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

 Определение
сетевых партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Разработка в
программе
воспитания в
разделе "Виды,
формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин, отсутствие
спортивной
52



планирование
мероприятий.
Организация
привлечения
специалистов из
числа родителей,
студентов вузов (4-5
курс).
Обеспечение
прохождения
педагогами
курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на
целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством
сетевой формы
реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.

 Обеспечение
материальнотехнической базы
для организации
спортивной
инфраструктуры в

инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.




Созданный в
общеобразовательно
й организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная
53





соответствии с
требованиями
СанПин.
Заключение
договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материальнотехнических
ресурсов/помещени
й.
Определение
сетевых партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Организация работы
по включению
школьного
спортивного клуба в
Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Организация

31

32

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том

30% и более
обучающихся постоянно
посещают занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Участие обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
школьном уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и

54

работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.

деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные
достижения
обучающихся,
интерес к
физкультурноспортивной
деятельности.
 Проведение
разъяснительной
работы с
родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической
культурой и
спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных
спортивных клубов.

Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта;

 Организация
обновления
содержания
программы

числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

спортом

включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.












55

воспитания,
включая
календарный план
воспитательной
работы.
Организация детсковзрослой
событийной
общности.
Проведение
мониторинга
участия
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Создание
сообщества
обучающихся и
педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стим
улирования
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Выявление

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

56

высокомотивирован
ных обучающихся,
желающих
участвовать в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
 Организация
индивидуальной
работы с
обучающимися,
участвующими в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
 Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.
 Определение
сетевых партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные



33

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

57

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.



Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в



ресурсы).
Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование
средств в рамках
ПФХД, развитие
платных
образовательных
услуг.
Обеспечение
прохождения
курсовой
подготовки
педагогов по
вопросам
подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стим
улирования
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Организация
обновления
содержания
программы
воспитания,
включая
календарный план

Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

образовательную
программу.

58



Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.



Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.



воспитательной
работы.
Организация детсковзрослой
событийной
общности.
Обеспечение
прохождения
курсовой
подготовки
педагогов по
вопросам
подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стим
улирования
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Определение
сетевых партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,



34

Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года

От 10 до 29%
обучающихся, имеющих
знак отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

59

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».



Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке





образовательные
ресурсы).
Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование
средств в рамках
ПФХД, развитие
платных
образовательных
услуг.
Проведение
мониторинга
участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стим
улирования
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стим
улирования
педагогических
работников по

обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурно60

подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.

 Обеспечение
обучения педагогов
по вопросам
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Привлечение
специалистов из
других организаций
для подготовки
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Проведение
просветительской
работы о порядке
участия во
Всероссийском
физкультурно-

35

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

спортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
61

спортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.

 Проведение
мониторинга
участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стим
улирования
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стим
улирования
педагогических
работников по
подготовке

участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
62

обучающихся к
спортивным
мероприятиям.

 Обеспечение
обучения педагогов
по вопросам
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Привлечение
специалистов из
других организаций
для подготовки
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Проведение
просветительской
работы о порядке
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном

36

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы

отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
63

комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.

 Проведение
мониторинга
участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стим
улирования
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стим
улирования
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к

Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
64

спортивным
мероприятиям.

 Обеспечение
обучения педагогов
по вопросам
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Привлечение
специалистов из
других организаций
для подготовки
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Проведение
просветительской
работы о порядке
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к

труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
37

38

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Программы
разработаны и
реализуются по 3
направленностям

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ.

Отсутствие ресурсов
в образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
65

труду и обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.

 Проведение
мониторинга
ресурсов внешней
среды для
реализации
программ
дополнительного
образования.
 Заключение
договоров о
реализации
программ
дополнительного
образования в
сетевой форме.
 Проведение
мониторинга
ресурсов внешней
среды для
реализации

образования.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательно
й организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательно
й организации.
Отсутствие или
недостаточное
материально66

программ
дополнительного
образования.
 Заключение
договоров о
реализации
программ
дополнительного
образования в
сетевой форме.
 Обеспечение
деятельности по
привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения
ресурсов.
 Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора по
воспитательной
работе в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательно
й организации.

 Проведение
мониторинга
условий/ресурсов

техническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

67

(материальных,
информационнотехнических,
кадровых) для
организации
дополнительного
образования
обучающихся.
 Материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/прио
бретение
высокотехнологично
го оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
 Направление
запроса в ЦНППМ
на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация
обучения
педагогических
работников,
профессиональной

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
68

переподготовки
кадров.
 Организация
методического
сопровождения
реализации
программ
дополнительного
образования.
 Устранение
кадрового дефицита
за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей;
развития кадрового
потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения
молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из
других организаций,
предприятий.
 Проведение
мониторинга
образовательных

индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.

Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

69

потребностей
обучающихся в
обучении по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.
 Анализ
дополнительных
образовательных
программы на
предмет качества их
содержания,
соответствия
интересам и
потребностям
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
 Разработка
программ
дополнительного
образования разных
направленностей с
учетом целей и
задач
общеобразовательно
й организации,
интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности

дополнительного
образования детей).
 Обновление методов
и содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
 Обеспечение
равного доступа к
дополнительным
общеобразовательн
ым программам для
различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
 Разработка в
программе
воспитания в
разделе "Виды,
формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного
модуля
"Дополнительное
образование",
70

39

Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

1 технологический
кружок

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.









71

планирование
мероприятий.
Направление
запроса в ЦНППМ
на формирование
ИОМ для педагога.
Организация
обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки
кадров.
Привлечение к
реализации
образовательных
программ "Кружка
НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное
или высшее
образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям,
указанным в
квалификационных
справочниках, и
(или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
обучающихся по

Не организована
72

образовательным
программам
высшего
образования по
специальностям и
направлениям
подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательн
ых программ,
реализуемых
технологическим
кружком, и успешно
прошедших
промежуточную
аттестацию не менее
чем за два года
обучения.
 Кадровое
обеспечение
(организация
обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из
других организаций,
предприятий) для
работы кружков
технической и
естественнонаучной
направленностей.
 Проведение

сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.

73

мониторинга
ресурсов внешней
среды для
реализации
программ
дополнительного
образования.
 Заключение
договоров о
реализации
программ
дополнительного
образования в
сетевой форме.
 При планировании
реализации
программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в
сетевой форме с
привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум",
центров цифрового
образования "ITкуб", центров "Дом
научной
коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.

74

которых направлена
на развитие
технического
творчества
обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательно
й организации
необходимого
оборудования,
средств обучения и
воспитания).
 Обеспечить
деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения
ресурсов.
 Организовать
проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических,
кадровых) для
организации на базе
общеобразовательно
й организации
кружков
технической и
естественнонаучной
направленностей.
 Материальнотехническое

обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/прио
бретение
высокотехнологично
го оборудования для
организации работы
кружков
технологической и
естественнонаучной
направленности.
 При планировании
реализации
программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в
сетевой форме с
привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум",
75

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательно
й организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательно
й организации.
Отсутствие
76

центров цифрового
образования "ITкуб", центров "Дом
научной
коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность
которых направлена
на развитие
технического
творчества
обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательно
й организации
необходимого
оборудования,
средств обучения и
воспитания).
 Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора по
воспитательной
работе по вопросам
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательно
й организации,
сетевого
взаимодействия.

 Анализ

дополнительных
общеобразовательны
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

77

дополнительных
образовательных
программ на
предмет качества их
содержания,
соответствия
интересам и
образовательных
потребностям
обучающихся.
 Организация
разработки
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
 Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в
обучении по
дополнительным
общеобразовательн
ым программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
 Выявление,
поддержка и
развитие
интеллектуальных
способностей и

Не разработана
программа
технологического
кружка.

78

талантов
обучающихся к
научнотехническому
творчеству,
обеспечение
условий для
профессиональной
ориентации
обучающихся,
создание
сообщества
обучающихся и
педагогических
работников, активно
вовлеченных в
проекты
Кружкового
движения.
 Разработка
программы
технологического
кружка в рамках
дополнительного
образования.
 Разработка
программы
технологического
кружка в рамках
дополнительного
образования,
реализуемой в
сетевой форме при
участии
представителей
работодателей и
общественно-

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на
базе образовательной
организации для
детей в возрасте от
10 до 18 лет по
направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.

79

деловых
объединений,
наставников из
числа
представителей
Ассоциации
кружков, иных
заинтересованных
лиц.
 Разработка
программы
технологического
кружка в рамках
внеурочной
деятельности.
 Утверждение
формата
организации кружка
технической
направленности на
базе
общеобразовательно
й организации для
детей в возрасте от
10 до 18 лет по
направлениям НТИ
(аэронет, автонет,
маринет, нейронет,
хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в
соответствии с
имеющимися у
общеобразовательно
й организации
кадровыми и
материально-

техническими
ресурсами.
40

41

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и (или)
всероссийском уровне
Наличие победителей и
(или) призеров
конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций
на региональном уровне

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Не выстроена
система выявления и
развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

Отсутствие системы
80

 Обеспечение
разработки
локального
нормативного акта,
описывающего
систему выявления
и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
(предусмотреть
наличие разделов:
диагностика, учет
результатов
диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
 Внесение в

мотивации
педагогических
работников.

Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.

81

положение об
оплате труда
критиериев
стимулирования
педагогических
работников за
работу по
выявленияю,
сопровождению и
развитию детской
одаренности
 Повышение
квалификации
педагогов в части
устранения
предметных
дефицитов;
повышение
профессионального
уровня для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня,
смотрам, конкурсам,
конференциям
разработка ИОМ
педагога;
привлечение
специалистов
высшего и среднего
профессионального
образования для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

Недостаточная
работа по
формированию
интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.

82

 Разработка системы
мотивирования/стим
улирования
педагогических
работников к
участию
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
 Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях и
иных мероприятиях.
 Привлечение
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
 Разработка системы
мотивирования/стим
улирования
педагогических
работников и
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,

Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

83

конференциях
 Разработка
локального
нормативного акта,
регламетирующего
систему подготовки
и участию в
конкурсном
движении.
 Разработка плана
участия
обучающихся
образовательной
организации в
олимпиадах и иных
интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсов,
мероприятий.
 Проведение
мониторинга
участия
обучающихся и
анализ результатов
участия в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,









84

конференциях.
Организация работы
классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и
учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителейпредметников и
педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях и
иных мероприятиях.
Обеспечение
психологопедагогической
поддержки
участников
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
42

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ с 2 и более
организациями

2

Магистральное
направление
«Творчество»

85

Развитие талантов

 Направление
запроса в ЦНППМ
на формирование
ИОМ для педагога в
части подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.

43

образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированнос
ть системы
внеурочной
деятельности

Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства,
86

 Разработка/корректи
ровка план
внеурочной
деятельности на
основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения
России.
 Обеспечение
Штабом
воспитательной
работы
диверсификации
палитры школьных
творческих
объединений.
 Направление
запроса в ЦНППМ
на формирование
ИОМ для педагогов.

 Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
организации
школьных
творческих
объединений.

развития в
общеобразовательно
й организации для
реализации
ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
функционирования
школьных
творческих
объединений.

87

 Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий
и материальнотехнических
условий для
организации
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.); интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьных
творческих
объединений

(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.); создания
техносферы школы,
материальнотехнического
обновления
образовательной
среды посредством
рационального
использования
школьных
пространств–
зданий, помещений
(классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий,
модернизации
учебных
помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства для
обучающихся, мест
для занятий
творчеством,
самодеятельностью,
88

осуществления
любой другой
деятельности.
 Организация
деятельности
школьных
творческих
объединений в
сетевой форме.
 Привлечение
специалистов из
других организаций
к созданию и
функционированию
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.)
 Привлечение
обучающихся к
участию в
творческих
объединениях
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
89

школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.)
 Информирование,
привлечение
родителей
(законных
представителей) к
созданию
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.)
 Создание системы
мотивирования/стим
улирования
организаторов и
участников
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
90

(телевидение,
газета, журнал) и
др.).
44

Функционирование
школьного театра

Функционирование
школьного театра

1

45

Функционирование
школьного музея

Функционирование
школьного музея

1

46

Функционирование
школьного хора

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства,
включая создание и
91

 Направление
запроса в ЦНППМ
на формирование
ИОМ для
педагогов.

 Разработка
положения о Штабе
воспитательной
работы,
включающего
порядок работы с
детской
инициативой.
 Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
создания единого
образовательного
пространства,
включая создание и
функционирование
школьного хора.

функционирование
школьного хора.
Отсутствие
педагогов,
работающих в
школьном хоре.

92

 Внесение изменений
в штатное
расписание,
введение
должностей
педагогических
работников по
Профстандарту
«Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
 Привлечение
специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.)
для работы в
школьном хоре.
 Обеспечение
обучения педагогов
по программам
дополнительного
профессионального
образования в
области создания
школьного хора.
 Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера,
педагогаорганизатора и
педагогического
коллектива по
функционированию

Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности
хоровой тематики.

93

Школьного хора.
 Обучение (в том
числе на базе
организаций
культуры и
искусств)
педагогических
работников
общеобразовательно
й организации для
разработки и
реализации
программы
школьного хора.
 Разработка
программ
внеурочной
деятельности по
хоровой тематике
(по профилю
«школьный хор»)
для обучающихся 14 классов, 5-7
классов, 7-9 классов,
9-11 классов в
соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
 Создание
материальнотехнических
условий для
реализации





Отсутствие
школьного хора как
формы реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ.





94

программы,
организации
деятельности
школьного хора.
Привлечение
обучающихся к
обучению по
программе
«Школьный хор»,
участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного хора.
Определение
направления
деятельности
хорового коллектива
(репертуар) в
соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
Привлечение
педагогов
дополнительного
образования для
разработки и
реализации

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы
школьного хора.

95

дополнительной
образовательной
программы
«Школьный хор».
 Разработка
дополнительных
программы
музыкальной
направленности по
направлению
«Хоровое пение».
 Осуществление
сетевой формы
реализации
программы
школьного хора на
основании договора,
заключенного
между школой, и
теми учреждениями,
которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
 Обеспечение
взаимодействия
(заключение
договоров) с
организациями
культуры и искусств

47

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

96

Школьные
творческие
объединения

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий

по привлечению
специалистов (в том
числе в сетевой
дистанционной
форме) для
разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы
«Школьный хор».
 Обеспечение при
разработке
программ,
реализуемых в
сетевой форме,
наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО,
участие организаций
культуры и
искусства и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
программе
школьного хора.
 Направление
запроса в ЦНППМ
на формирование
ИОМ для педагогов.

реализовать палитру
творческих
объединений.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства,
включая создание и
функционирования
школьного медиа
центра.
Внутриучрежденческ
ая закрытость
школьных
объединений.

Отсутствие
школьного
медиацентра.

97

 Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
создания единого
образовательного
пространства,
включая создание и
функционирование
школьного
медиацентра.

 Разработка
программы
взаимодействия с
муниципальными
средствами
массовой
информации.
 Разработка в
программе
воспитания в
разделе "Виды,
формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного
модуля "Школьные
медиа",
планирование








98

мероприятий.
Проведение
мониторинговых
исследований
возможностей,
создание ресурсных
условий для
организации и
функционирования
школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал и
др.).
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал и
др.).
Привлечение
педагогов
дополнительного
образования для
разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы
«Школьный
медиацентр».
Создание

материальнотехнических
условий
(помещений) для
реализации
программы,
организации
деятельности
школьного
медиацентра.
 Привлечение
обучающихся к
обучению по
программе
«Школьный
медиацентр»,
участию в
организации и
функционирования
школьного
телевидения, газеты,
журнала и др.
48

49

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

2 в год (для каждого
школьного творческого
объединения)

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

99

Мероприятия
школьных
творческих
объединений не
учтены в
календарном плане
воспитательной
работы.
Отсутствие

 Включение
меропритий
школьных
творческих
объединений в
календарный план
воспитательной
работы.
 Включение в план

административного
контроля за
реализацией
программ школьных
творческих
объединений и
проведением
мероприятий
школьных
творческих
объединений.
Недостаточное
количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т.д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)

100

административного
контроля
мероприятия по
контролю
реализации
программ школьных
творческих
объединений и
проведением
мероприятий
школьных
творческих
объединений.
 Создание ресурсных
условий для
функционирования
школьных
творческих
объединений,
организации
концертов,
спектаклей,
выпусков газет,
журналов и т.д.
 Проведение
регулярного
мониторинга
участия
обучающихся в
школьных
концертах,
спектаклях,
выпусках газет,
журналов и т. д.
 Разработка системы
мотивирования/стим
улирования

Запланировано
недостаточное
количество
мероприятий в
программах
отдельных школьных
творческих
объединениях.

Отсутствуют планы
мероприятий
отдельных школьных
творческих
объединений.

101

педагогических
работников и
обучающихся,
обеспечивающих
создание и
функционирование
школьных
творческих
объединений и
мероприятий
(концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и
т.д. )
 Анализ программ и
планов мероприятий
каждого творческого
объединения.
 Корректировка
плана мероприятий
каждого творческого
объединения
планирование
проведения
школьных
мероприятий не
реже или более чем
2 раза в год.
 Корректировка
плана мероприятий
каждого творческого
объединения
планирование
проведения
школьных
мероприятий не
реже или более чем

Отсутствует сводный
план мероприятий
школьных
творческих
объединений

50

51

52

53
54

55

Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется с

2

Магистральное

Организация

102

Не организован

2 раза в год.
 Организация
рабочей группы из
руководителей всех
школьных
творческих
объединений для
согласования
календарного плана
мероприятий
школьных
творческих
объединений.

 Внесение изменений

образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

использованием
регламентированных и
неформальных форм
взаимодействия

направление
«Воспитание»

воспитательной
деятельности

административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.

Отсутствие
открытости,
системности в работе
с родителями.



Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.






103

в план
административного
контроля,
учитывающие
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Обеспечение
разработки и
внедрения системы
совместных
мероприятий с
родителями для
достижения
большей открытости
школы.
Обеспечение
включенности
родителей в
разработку рабочей
программы
воспитания штабом
воспитательной
работы.
Включение в модуль
работы с
родителями рабочей
программы
воспитания
мероприятий,
направленных на
вовлечение
родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,

В
общеобразовательно
й организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

104

совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными
органами
управления
(управляющими
советами) с целью
активизации работы
с родительским
сообществом,
поиска и реализации
способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
 Внесение изменений
в план методической
работы, обеспечив
изучение
содержания
федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
 Организация
деятельности в
образовательной
организации, в
классах
представительных
органов
родительского
сообщества

Отсутствует работа
по
105

(родительского
комитета
общеобразовательно
й организации,
классов),
участвующих в
обсуждении и
решении вопросов
воспитания и
обучения.
 Организация
деятельности
представителей
родительского
сообщества в
Управляющем
совете
общеобразовательно
й организации.
 Направление
запроса в ЦНППМ
на формирование
ИОМ для
руководителя
(заместителя
руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания.
 Организация работы
по

регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

106

регламентированны
м формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей:
функционирование
родительского
комитета, заседания
попечительского
совета, заседания
родительского
комитета, заседания
Комиссии по
урегулированию
споров между
участниками
образовательных
отношений,
проведение
родительских
собраний.
 Разработка
тематических
родительские
собранияй в
классах,
общешкольных
родительских
собраний по
вопросам
воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и
педагогов, условий
обучения и
воспитания.

Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

107

 Организация
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей:
групповые
консультации
родителей по
различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические
лектории,
родительские школы
и университеты,
родительские клубы,
клубы выходного
дня, мастер-классы,
круглые столы по
вопросам
воспитания.
 Организация
родительских дней,
в которые родители
(законные
представители)
могут посещать
уроки и внеурочные
занятия.
 Организация работы
семейных клубов,
родительских
гостиных,
предоставляющих
родителям,
педагогам и

обучающимся
площадку для
совместного досуга
и общения, с
обсуждением
актуальных
вопросов
воспитания.
 Организация
проведения
тематических
собраний (в том
числе по
инициативе
родителей), на
которых родители
смогут получать
советы по вопросам
воспитания,
консультаций
психологов, врачей,
социальных
работников,
служителей
традиционных
российских религий,
обмен опытом.
 Организация
родительских
форумов на
интернет-сайте
общеобразовательно
й организации,
интернетсообществ, групп с
участием педагогов,
для обсуждения
108

интересующих
родителей вопросов.
 Организация
участия родителей в
психологопедагогических
консилиумах в
случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о
психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательно
й организации в
соответствии с
порядком
привлечения
родителей
(законных
представителей).
 Организация
привлечения
родителей
(законных
представителей) к
подготовке и
проведению
классных и
общешкольных
мероприятий.
 Организация
целевого
взаимодействие с
законными
представителями
109

детей-сирот,
оставшихся без
попечения
родителей,
приѐмных детей.
 Организация
трансляции опыта
по взаимодействию
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания.
56

57

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и
т.п.)
Не реализуются
программы краеведения
и школьного туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

110

Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности

 Разработка
положения о
кадровом резерве
общеобразовательно
й организации.
 Организация работы
по привлечению
специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
 Использование
услуг туристскоэкскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,

обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

111

спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и
т.д.) на основе
заключенного
договора об
оказании туристских
услуг.
 Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических
работников по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма.
 Направление
запроса в ЦНППМ
на формирование
ИОМ для
заместителя
руководителя в
части организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
 Использование
возможностей
участия в
федеральном
проекте «Классная
страна», который
аккумулирует
передовые идеи по

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму,
отсутствие
необходимого
личного и группового
снаряжения.



Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.









112

развитию детского
туризма.
Использование для
закупки
туристического
оборудования
средств грантов,
спонсорской
помощи.
Оптимизизация
расходов,
планирование
материальнотехнического
оснащения,
необходимого для
реализации
программы
краеведения или
школьного туризма.
Интеграция
туристскокраеведческой
деятельности в
программу
воспитания
общеобразовательно
й организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ
краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и
мотивации
обучающихся к

поисковой и
краеведческой
деятельности,
детскому
познавательному
туризму.
 Организация
деятельности
рабочей группы по
модернизации
программ
краеведения и
школьного туризма:
- реализация
программ урочной и
внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму;
- организация
профильных
каникулярных
отрядов, слетов,
мастер-классов,
экскурсий,
конкурсов по
краеведению и
школьному туризму;
- организация
сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими
программы
113



58

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации летних
тематических смен в
школьном лагере.
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы в
летний период.








114

краеведения и
школьного туризма
в районе, крае.
Организация
систематического
административного
контроля
реализации
программ
краеведения и
школьного туризма
в
общеобразовательно
й организации.
Направление
запроса в ЦНППМ
на формирование
ИОМ для
управленческой
команды в части
организации летних
тематических смен в
школьном лагере.
Анализ системы
воспитания в школе
в летний период.
Включение
деятельности по
оздоровлению детей
в Устав
образовательной
организации.
Внесение изменений
в рабочую
программу
воспитания,
включение в

Отсутствие
социальных
партнеров и сетевого
взаимодействия.

Обучающимся всех
возрастов, а также
родителям (законным
представителям), не
предоставляется
право выбора
системы и места
организации своего
досуга в
каникулярное время.
Не обеспечиваются
условия для
организация летних
тематических смен в
школьном лагере.

115

календарный план
тематической летней
лагерной смены.
 Проведение
мониторинга
условий внешней
среды для
реализации
программ
тематических
летних лагерей.
Заключение
договоров о
реализации
программ
дополнительного
образования в
сетевой форме.
 Проведение
мониторинга
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) по
вопросам
организации летнего
отдыха.
 Обеспечениеи
материальнотехнического
оснащения для
организации
школьного лагеря (с
привлечением
спонсоров).

 Обеспечение
безопасных условий
(физические,
моральнопсихологические,
санитарные) для
школьного лагеря.
 Обеспечений
привлечения
обучающихся и
родителей
(законных
представителей) к
выбору тематики
школьного лагеря.
 Организация
проведения
разъяснительной
работы среди
обучающихся и
родителей
(законных
представителей) для
повышения
интереса к
школьному лагерю.
 Использование
разнообразных
форм проведения
мероприятий в
летнем школьном
лагере.
 Обеспечение
включения в
комплексно-целевую
программу каникул
организацию летних
116







Не разработана
программа летнего
школьного лагеря.




59

Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
117

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

тематических смен в
школьном лагере.
Распределение
функционала
сотрудников,
задействованных в
работе летнего
школьного лагеря.
Осуществление
систематического
контроля за
реализацией
программ в
школьном лагере.
Проработка вопроса
организации
временного
структурного
подразделения
образовательной
организации.
Определение
специфики,
направленности
тематической смены
школьного лагеря с
обязательным
проведением
оздоровительных
мероприятий.
Разработка
программы летнего
школьного лагеря.

60

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

61

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

62

63

118

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя
директора по
воспитанию в
создании и
организации
деятельности
детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена»
и др.).
Недостаточная
работа по
вовлечению
обучающихся в
деятельность
представительств
детских и
молодежных

 Направление
запроса в ЦНППМ
на формирование
ИОМ для
заместителя
директора по
воспитанию в части
организации
деятельности
детских и
молодежных
общественных
объединений.

 Создание
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена»

общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена».









119

и др.).
Организация
разъяснительной
работы среди
обучающихся и
родителей
(законных
представителей) о
деятельности
детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена»
и др.).
Организация работы
по мотивации
обучающихся к
участию в
молодежных
общественных
объединениях
(«Юнармия»,
«Большая перемена»
и др.).
Организация работы
по вовлечению
обучающихся в
детские и
молодежные
общественные
объединения.
Разработка
актуальных мер
морального и
материального

стимулирования
обучающихся.
 Организация работы
по формированию
ценностных
ориентаций
обучающихся:
разработка мер и
мероприятий,
включающих
приобретение
первоначального
опыта обучающихся
в работе
общественных
объединений.
 Создание условий
для организации в
школе
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена»
и др.).
 Обеспечение
советником
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
информирования
участников
120

В программе
воспитания не
предусмотрена
организация детских
и молодежных
общественных
объединений.

64

Участие обучающихся в
волонтерском движении

Обучающиеся
участвуют в

1

Магистральное
направление
121

Ученическое
самоуправление,

образовательных
отношений о
деятельности
детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена»
и др.) и их
значимости для
формирования
личности
обучающихся.
 Организация работы
по вовлечению
обучающихся и
педагогов в конкурс
«Большая
перемена».
 Разработка в
программе
воспитания в
разделе "Виды,
формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного
модуля "Детские
общественные
объединения",
планирование
мероприятий в
рамках модуля.

волонтерском движении
65

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Отсутствие

«Воспитание»
0

Магистральное
направление
«Воспитание»

122

волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Не обеспечено
создание и
деятельность военнопатриотического
клуба.

 Разработка
нормативной
правовой
документации
школьного военнопатриотического
клуба ( Устав,
Положение,
программа
деятельности, план
работы и др.) .
 Разработка плана
создания школьного
военнопатриотического
клуба.
 Определение
приоритетных
направлений в
работе школьного
военнопатриотического
клуба.
Формирование
ценностных
ориентаций
обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
 Назначение
руководителя
школьного военнопатриотического
клуба.
 Формирование

Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.

123

Совета школьного
военнопатриотического
клуба.
 Материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства для
организации работы
военногопатриотического
клуба.
 Заключение
договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на
базе которой будет
работать военнопатриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать
педагог в рамках
реализации
программы); -

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.

124

организацией,
оказывающей
спонсорскую
помощь клубу; отделением
ДОСААФ России.
 Оптимизация
расходов, создание
условий для
организации в
школе военнопатриотических
клубов,
планирование
материальнотехнического
оснащения,
приобретение
высокотехнологично
го оборудования для
организации работы
военногопатриотического
клуба.
 Заключение
договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на
базе которой будет
работать военнопатриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать

Отсутствие
административного
контроля
деятельности
советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя
директора по
воспитанию,
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического
клуба.
66

Реализация
утвержденного
календарного плана

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»
125

Сопровождение
выбора профессии

педагог в рамках
реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую
помощь клубу; отделением
ДОСААФ России.
 Внесение в план
административного
контроля
мероприятия по
контролю
деятельности
советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
 Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора по
воспитанию,
классных
руководителей в
части деятельности
школьных
патриотических
клубов.

67

68

профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

126

Отсутствие
механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/орган
изациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационны
х мероприятий.

 Определение
сетевых партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Заключение
соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/орга

низациями для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной
среды, проведения
совместных
профориентационны
х мероприятий с
целью
профессионального
определения
обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов,
готовности к
дальнейшему
обучению и
успешной
социализации.
 Разработка
совместно с
профессиональными
учебными
заведениями и
работодателями
инструментов
развития
образовательной
экосистемы:
образовательных
ресурсов, гибких
образовательных
127

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению
внешних деловых
связей.

69

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

128

Сопровождение
выбора профессии

Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональн

траекторий,
нелинейного
расписания с
индивидуальным
таймингом и т. д.
 Повышение уровня
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению
внешних деловых
связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями
высшего и среднего
профессионального
образования,
предприятиями для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды, проведения
совместных
профориентационны
х мероприятий.
 Организация
мониторинга по
выявлению
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в

ой работы в
основной школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.









129

профильном
обучении.
Проведение
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональ
ной работы в
основной школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях
различных сфер
профессиональной
ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению
дальнейшей
образовательной
траектории.
Создание системы
информационного,
научнометодического

Отсутствие
профильных
предпрофессиональн
ых классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.

130

сопровождения
работы по
предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональ
ному
самоопределению
обучающихся.
 Обеспечение
формирования
профильных
предпрофессиональ
ных классов, в
полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и
запросы
обучающихся;
рынка труда.
 Организация
открытия
профильных
предпрофессиональ
ных классов при
поддержке
предприятий и
организаций
муниципалитета/рег
иона их
непосредственное
участие в
образовательной
деятельности.
 Актуализация
требований
локального
нормативного акта

(Положение об
организации
профильного
обучения).
 Актуализация
должностных
инструкций
педагогических
работников и
управленческой
команды с учетом
положений
профессиональных
стандартов
руководителя и
педагогических
работников
общеобразовательн
ых организаций.
 Обеспечение
самоаудита
ресурсных условий
(материальнотехнических,
кадровых,
информационных и
др.) для реализации
профильного
обучения в
образовательной
организации.
 Определение
сетевых партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
131

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
132

дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы.
 Обеспечение
административного
контроля
организации
профильного
обучения.
 Организация
анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных
учебных планов на
предмет их
соответствия
требованиям ФГОС
общего образования.
 Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в
управлении
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения

Недостаточный
уровень компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.

70

71
72

Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
133

Сопровождение
выбора профессии

профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
 Обеспечение
обучения педагогов
по составлению
индивидуальных
учебных планов.
 Обеспечение
обучения педагогов
на курсах
повышения
квалификации по
преподаванию
предметов на
профильном уровне.
 Обеспечение
участия педагогов в
профессиональных
конкурсах и
олимпиадах.

73
74

пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
Да
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО
Посещение
Нет
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

1
0

Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»

134

Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках.

 Проведение
мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных
ознакомительных
занятий в
Кванториумах, IT –
кубах, Точках роста,
Организаций
высшего с среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение
участия
обучающихся в
профессиональных
пробах на
региональных
площадках в
виртуальном
формате.
 Поиск спонсоров,
участие в грантах
для возможности
организации выезда
в региональные
площадки региона
на
профессиональные
пробы.

Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках.

Недостаточный
уровень компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.

75

Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

135

Сопровождение
выбора профессии

Отсутствие
реализуемых
программ
дополнительного
образования,
направленных на

 Включение
профессиональных
проб в учебновоспитательную
деятельность как
обязательное
направление
профориентационно
й работы и
обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному
производству.
 Включение в план
профориентационно
й работы участия в
профессиональных
пробах на
региональных
площадках региона.
 Обеспечение
обучения педагогов
для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное
обучение,
наставничество,
присвоение опыта
успешных
педагогов).
 Анализ
потребностей
обучающихся в
обучении по
программам
дополнительного

направленных на
профориентацию

профориентацию.

136

образования, в том
числе в кружках,
секциях и др.,
направленных на
профориентацию.
 Разработка
программ
дополнительного
образования на
основе
потребностей
обучающихся,
организация работы
кружков, секций с
учетом
потребностей
обучающихся.
 При отсутствии
кадровых ресурсов
использование
ресурсов
федеральных
проектов «Успех
каждого ребенка»,
центров «Точка
роста»,
профориентационно
го минимума для
организации
обучения по
программам
дополнительного
образования.
 Внесение в
должностные
инструкции
педагогов-

Недостаточная
работа по
137

психологов,
заместителей,
курирующих
профориентационно
е направление,
качественных и
количественных
характеристик
планируемых
результатов по
программам
дополнительного
образования.
 Обеспечение
посещения
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию.
 Обеспечение
административного
контроля за
реализацией
программ
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию.
 Повышение
мотивации

формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.

138

обучающихся в
посещении занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию.
 Организация встреч
обучающихся с
представителями
рабочих профессий
и служащих;
посещение
обучающимися и
родителями
(законными
представителями)
дней открытых
дверей.
 Обеспечение
проведения
мероприятий
профориентационно
й направленности
по предпочтениям
обучающихся в
рамках реализации
программы по
воспитанию,
программ по
дополнительному
образованию детей
и подростков, по
результатам
исследования

76

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

139

Сопровождение
выбора профессии

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

потребностей и
интересов
обучающихся к
определенным
профессиям.
 Организация
профессионального
обучения
старшеклассников
по профессиям
рабочих и служащих
с использованием
собственной МТБ
или МТБ
предприятия
реального сектора
экономики с целью
получения первой
профессии
одновременно с
общим
образованием.
 Определение
сетевых партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательно
й организации.

Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
140

 В рамках
реализации
программы по
воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями
рабочих профессий
и служащих;
посещение
обучающимися и
родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций
высшего, среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение
повышение уровня
управленческих
компетенций по
выполнению
трудовой функции
управление
образовательной
организацией в
части организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательно
й организации.
 Обеспечение
условий для
получения лицензии
на образовательную

профессиям рабочих
и должностям
служащих.








141

деятельность по
основным
программам
профессионального
обучения.
Организация
мониторинга
востребованных
профессий в
регионе, районе,
городе, селе;
кадровых
потребностей
современного рынка
труда.
Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации
программ.
Организация
разработки/корректи
ровки программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих с целью
дальнейшей
реализации их в
школе.

 Обеспечение
подбора и
подготовки
педагогических
кадров к реализации
данных программ.
 Организация
административного
контроля за
реализацией
программ.
 Повышение
мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих.
77

78

79

Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

142

Не обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному

 Создание в ОО
системы подготовки
к чемпионатам по
профессиональному

для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс

мастерству.

143

мастерству,
включающую:
назначение
ответственного за
работу;
рассмотрение
вопросов по
подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях
педагогического и
методического
советов; наличие в
ОО системы
поощрений
педагогов,
работающих в
данном
направлении.
 Обеспечение
условий для
подготовки
обучающихся к
участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству:
материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей

трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/прио
бретение
высокотехнологично
го оборудования;
кадровое
обеспечение
(организация
обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из
других организаций,
предприятий); поиск
финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах,
обращение к
спонсорам) для
организации
поездок из
отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
 Повышение
мотивации
обучающихся к
участию в
чемпионатах по
профессиональному
144

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательны
х организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

145

мастерству.
 Обеспечение
сетевого
взаимодействия
общеобразовательн
ых организаций с
образовательными
организациями
среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение на
региональном
уровне участия
обучающихся
общеобразовательн
ых организаций в
профориентационны
х мероприятиях,
проводимых в
рамках
регионального и
отборочного
(межрегионального)
этапов Чемпионата
по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата
высоких технологий
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на

региональном
уровне увеличения
охвата обучающихся
общеобразовательн
ых организаций
субъектов
Российской
Федерации
принявшие участие
в открытых онлайнуроках проекта
«Шоу профессий»,
реализуемых с
учетом опыта цикла
открытых уроков
«Проектория»,
направленных на
раннюю
профориентацию»,
проводимых в
рамках
федерального
проекта «Успех
каждого ребенка»
национального
проекта
«Образование».
80

81

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования

В организации
используются единые
подходы к штатному
расписанию

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Условия
педагогического
труда

146

82

83

84

85

86

(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Не менее 80% учителей
прошли диагностику
профессиональных
компетенций

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

От 3% до 4% учителей

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

147

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных

 Организация
адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,

дефицитов
разработаны ИОМ.

148

нуждающихся в
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и
дефицитов.
 Выстраивание
взаимодействия с
различными
структурами на
региональном и
(или) федеральном
уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
 Выстраивание
взаимодействия
региональных
методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных
методических
объединений и
педагогическими
работниками, для
которых необходима
разработка ИОМ.
 Разработка плана
мероприятий по










149

сопровождению
педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение
анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Обеспечение
участия
представителей
управленческой
команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки
и реализации
ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у
педагога понимания
своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа
результатов

диагностик
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
общеобразовательно
й организации
(направления
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
обусловлены
нормативно
закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций:
предметных,
методических,
психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций,
которые связаны с
трудовыми
функциями
профессионального
стандарта
"Педагог").
 Проведение
мероприятий по
повышению
внутренней
мотивации педагога
при разработке и
150









151

реализации ИОМ.
Организация
мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного
развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников для
повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за
организацией
деятельности по
выявлению
дефицитов,
сопровождению,
разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
повышение

мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
87

88

89

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических

3

Ключевое условие
«Учитель.

Развитие и
повышение

152

90

91

92

управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

работников

Школьная команда»

квалификации

100% управленческой
команды

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Развитие и
повышение
квалификации

обучение прошли двое
или более учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию, информатику,
математику, физику,
химию

2

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Участие на
муниципальном уровне

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Развитие и
повышение
квалификации

153

Отсутствие
педагогов,
участвующих в

 Проведение
мониторинга
участия педагогов в

профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.








154

конкурсном
движении (за три
последних года).
Создание системы
мотивирования/стим
улирования
педагогических
работников,
занимающих
активную позицию в
конкурсном
движении,
принимающих
участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка
локального акта о
системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его с
положением об
оплате труда и
коллективным
договором.
Повышение
мотивации педагога
в необходимости
участия в
конкурсном
движении.
Создание системы

стимулирования
инициативы и
активизации
творчества
педагогических
работников.
 Разработка для
педагогов календаря
активностей (очные
и дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и
диктанты,
обучающие
семинары и
конференции и т.д.).
 Организация
адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии
педагогических
работников и
управленческих
кадров до 35 лет в
первые три года
работы.
 Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих
кадров (в том числе
– в формате
внутрикорпоративно
155











156

го обучения,
тренингов по
командообразовани
ю).
Включение в план
методической
работы актуальных
направлений
(госполитика, учет
дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического
опыта.
Формирование
банка успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и их
тиражирование.
Обеспечение
адресного
методического
сопровождения, в
т.ч. и для выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения









157

педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование
модели
методического
взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение
педагогических
работников к
участию в
мероприятиях в
качестве эксперта,
члена жюри,
руководителя
краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение
участия педагогов в
публичных
мероприятиях
разных уровней:
конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.

93

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов победителей и
призеров конкурсов на
муниципальном уровне

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

158

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

 Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по
принципу "равный"
учит "равного".
 Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и победы в
конкурсах.
 Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
 Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки
педагогов к участию
в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по
принципу "равный"
учит "равного".

 Привлечение к
подготовке
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства,
победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых
лет, педагоговавторов уникальных
образовательных
методик.
 Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
 Применение
различных видов
наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную
форму («один на
159

Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.



Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия
и победы в конкурсах
профессионального
мастерства.







160

один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению,
изучению,
распространению
эффективных
педагогических
практик.
Формирование
банка авторов
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик.
Привлечение
педагогических
работников к
участию в
мероприятиях в
качестве эксперта,
члена жюри,
руководителя
проекта.
Разработка для
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства,
календаря
активностей (очные
и дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и

Недостаточная
работа по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению
высокого результата.

161

диктанты,
обучающие
семинары и
конференции и т.д.).
 Организация
участия педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в
публичных
мероприятиях
разных уровней:
конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
 Создание системы
мотивирования/стим
улирования
педагогических
работников,
занимающих
активную позицию в
конкурсном
движении,
принимающих
участие в
профессиональных
конкурсах.
 Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания
педагогов,
участвующих в
конкурсах

профессионального
мастерства.
 Информационная
поддержка
финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды,
видеоролики,
интервью в СМИ и
т.п.).
94

95

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критиче
ский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90% обучающихся и
более

3

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

162

96

97

98

тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

163

Отсутствие в штате
общеобразовательно
й организации
учителя-дефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

 Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность
«учительдефектолог».
 Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовательн
ых организаций к
выполнению
функций учителядефектолога,
проведению
обучающих







99

Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого

Отсутствие

0

Ключевое условие
«Школьный
климат»

164

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
общеобразовательно
й организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.





семинаров по
развитию системы
работы по оказанию
помощи целевым
группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
учителядефектолога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем
принятия штатного
специалиста
(учителядефектолога).
Взаимодействие (в
том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными
центрами,
медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность
«учитель-логопед».
Привлечение в
качестве

взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

совместителей
специалистов из
других
общеобразовательн
ых организаций к
выполнению
функций учителялогопеда,
проведению
обучающих
семинаров по
развитию системы
работы по оказанию
помощи целевым
группам
обучающихся.
 Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
учителя-логопеда в
рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового
вопроса путем
принятия штатного
специалиста
(учителя-логопеда).
 Взаимодействие (в
том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными
центрами,
медицинскими
учреждениями.
165

100

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Отсутствие

0

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие
отдельного кабинета
педагога-психолога
(отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта
необходимых для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометод
ической,
психокоррекционной
и других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).

Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
166

 Разработка ЛА по
созданию и
функционированию
кабинета педагогапсихолога.
 Создание рабочей
группы по
разработке дизайнпроекта рабочего
пространства
педагога-психолога
в ОО.
 Привлечение
внебюджетных
средств для
реализации дизайнпроекта рабочего
пространства
педагога-психолога
в ОО.
 Создание рабочего
места педагогапсихолога,
используя методы
оптимизации
имеющихся в
образовательной
организации
помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
 Привлечение
внебюджетных
средств с целью

автоматизированным
рабочим местом.

101

102

103

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы

Реализуется психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс мероприятий
для каждой из целевых
групп обучающихся

2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и оснащение
тематических
пространств для
обучающихся (зона
общения, игровая зона,
зона релаксации и иное)
Отсутствие
специальных
тематических зон

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

0

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

167

Отсутствие
возможности
оказания
психологических
услуг высокого
уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким

оборудования
кабинета педагогапсихолога
автоматизированны
м рабочим местом.

 Привлечение
внебюджетных
средств для закупки
оборудования для
кабинета педагогапсихолога.
 Организация
прохождения КПК с
целью освоения
методик оказания

риском уязвимости.

Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.

Отсутствие в
организации
168

психологических
услуг высокого
уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.
 Выделение
кабинета/оборудова
нных зон в кабинете
педагога-психолога
для проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей
работы.
 Трансформирование
, зонирование
школьного
пространства для
возможностей
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей
работы.
 Создание рабочего
места педагога-

отдельного кабинета
педагога-психолога.

104

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

105

Профилактика травли в
образовательной среде

Выделение и оснащение
тематического
пространства
(помещения) для отдыха
и эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в виде
отдельных мероприятий
и (или) индивидуальных
консультаций отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

169

Рост явлений
насилия, агрессии,
игровой и интернетзависимостей;
десоциализации,
виктимности в
школе.
Отсутствие/недостат
очность
мероприятий,
направленных на
профилактику травли
в образовательной
среде.

психолога,
используя методы
оптимизации
имеющихся в
образовательной
организации
помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.

 Разработка ЛА по
профилактике
буллинга в детской
среде.

 Проведение работы
по формированию
благоприятного
социального
климата школы.
 Обеспечение
мониторинга и
оценки
распространенности
травли.
 Обеспечение











170

формирования
группы активистов
по координации
мероприятий по
противодействию
травле.
Формирование
системы
отслеживания
инцидентов травли в
школе.
Обеспечение работы
по выработке и
соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику
травли.
Обеспечение
мониторинга
ситуации общения
между
школьниками.
Проведение
диагностики
вовлеченности в
травлю конкретного
ученика, а также
распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение
мониторинга
результатов
деятельности по
профилактики
травли в
образовательной







Отсутствие/недостат
очность
профилактических
мероприятий в
образовательной
среде.




171

среде.
Создание
информационнометодического
обеспечения
системы
профилактики
травли в
образовательной
среде.
Выстривание
системы
взаимодействия с
родителями по
вопросам
профилактики
травли в
образовательной
среде.
Обеспечение
контроля за
осуществлением
профилактики
травли в
образовательной
организации.
Повышение
психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников,
обучающихся, их
родителей
(законных
представителей).
Развитие системы










172

школьной медиации:
профилактика и
управление
конфликтами в
образовательной
среде.
Создание (развитие)
системы
профилактической
работы с
обучающимися,
находящимися в
социально-опасном
положении.
Поддержка
обучающихся,
состоящих на
внутришкольном
учете, на учете в
КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение
регулярного
мониторинга
занятости
подростков «группы
риска».
Организация
диагностической
работы по раннему
выявлению
подростков «группы
риска», склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального

поведения в детской
и подростковой
среде.
 Создание системы
комплексного
сопровождения
детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и
семей,
воспитывающих
таких детей.
 Разработка и
реализация
комплекса
обучающих модулей
для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития,
коррекции, обучения
и воспитания.
 Создание
консультативных
центров
(обеспечение
взаимодействия) для
методической,
психологопедагогической,
медико-социальной,
диагностической и
консультативной
помощи (включая
службу ранней
коррекционной
помощи)
образовательной
173

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).
174

организации и
родителям
(законным
представителям).
 Взаимодействие (в
том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными
центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие
АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы
здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и
попечительства и
др.).
 Организация
переподготовки
педагогических
работников по
требующимся
специальностям.

Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации.

175

 Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовательн
ых организаций.
 Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
необходимых
специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового
вопроса путем
принятия штатных
специалистов.
 Взаимодействие (в
том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными
центрами и др.
 Обеспечение
системной работы
по выявлению и
преодолению
дефицита
компетенций у
педагоговпсихологов в
решении
профессиональных
задач.

 Обеспечение
системной работы
повыявлению и
преодолению
дефицита
компетенций у
социального
пелагога в решении
профессиональных
задач.
 Организация
обучения
педагогических и
иных работников
школы поведению
по предотвращению
и вмешательству в
ситуации травли.
 Обеспечение
развития кадрового
потенциала в
вопросах
профилактики
травли в
образовательной
среде.
 Обеспечение
формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
работников
организации.
 Формирование у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих
176

Отсутствует
административный
контроль

106

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Реализуется в виде
отдельных мероприятий
и (или) индивидуальных
консультаций отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

177

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Риск увеличения в
ОО обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарны
м, делинквентным
противоправным, а
также
аутоагрессивным
(самоповреждающие
и суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.

возможность
профессионально
работать в
межведомственной
и
междисциплинарно
й команде.
 Выстраивание
системы контроля
осуществления
профилактики
травли в
образовательной
среде.
 Обеспечение
мониторинга
результатов
деятельности по
профилактике
травли в
образовательной
среде.
 Разработка и
реализация ЛА по
профилактике
различных видов
девиации.

 Обеспечение
создания и
функционирования
службы медиации в

Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи

178

образовательной
организации.
 Обеспечение
распределения сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
 Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи (из сферы
дополнительного
образования,
культуры и
искусства,
физической
культуры и спорта,
социальной защиты
и защиты детства,
СМИ и т. д.).
 Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
органами и
учреждениями
системы
профилактики
безнадзорности и

Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
179

правонарушений
несовершеннолетни
х,
правоохранительны
ми органами (КДН,
ПДН).
 Взаимодействие (в
том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными
центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие
АООП, органы
здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и
попечительства и
др.).
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся,
находящихся в
социально-опасном
положении, а также

выявление групп
риска, в том числе
семейного
неблагополучия.







Не выстроена работа
по оказанию помощи
и поддержки
обучающимся
группы риска и их
семьям.




180

не посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным
причинам занятия в
образовательных
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся,
склонных к
девиантному
поведению.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся,
находящихся в
трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по
выявление семей,
находящихся в
социально опасном
положении.
Разработка плана
мероприятий по
оказанию
поддержки
обучающимся,
находящихся в
трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по

оказанию семьям,
находящимся в
социально опасном
положении, помощи
в обучении и
воспитании детей.
 Поддержка
обучающихся,
состоящих на
внутришкольном
учете, на учете в
КДН, ПДН,
«группах риска».
 Создание системы
комплексного
сопровождения
детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и
семей,
воспитывающих
таких детей.
 Создание
консультативных
центров
(обеспечение
взаимодействия) для
методической,
психологопедагогической,
медико-социальной,
диагностической и
консультативной
помощи (включая
службу ранней
коррекционной
помощи)
образовательной
181

Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с
обучающимися
группы риска









182

организации и
родителям
(законным
представителям).
Повышение
психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников,
обучающихся, их
родителей
(законных
представителей).
Внедрение и
развитие системы
школьной медиации
и
восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных
конфликтов и
профилактики
правонарушений.
Создание (развитие)
системы
профилактической
работы с
обучающимися
девиантного
поведения.
Проведение
регулярного
мониторинга
занятости
подростков «группы









183

риска».
Организация
диагностической
работы по раннему
выявлению
подростков «группы
риска», склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального
поведения в детской
и подростковой
среде.
Разработка и
реализация
комплекса
обучающих модулей
для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития,
коррекции, обучения
и воспитания.
Разработка плана
включения
обучающихся с
девиантным
поведением
находящихся на
профилактическом
учете, в социальнозначимую
деятельность с
использованием
ресурса организаций
дополнительного

образования,
детских и
молодежных
социальноориентированных
объединений.
 Разработка мер по
реализации
программ и
методик,
направленных на
формирование
законопослушного
поведения
обучающихся.
 Создание
информационнометодического
обеспечения
системы
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
 Создание системы
информационноаналитического
обеспечения
профилактики
девиантного
поведения (система
сбора, получения и
использования
информации;
информационные
материалы по
профилактике
184

девиантного
поведения;
статистические
сведения о
выявлении
обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих
учебные занятия без
уважительных
причин,
безнадзорных и
совершивших
преступления и
правонарушения, а
также обучающихся,
склонных к иным
видам
отклоняющегося
поведения).
 Разработка системы
иформационнопросветительской
работа с
обучающимися по
вопросам
девиантного
поведения.
 Обеспечение
разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической
работы с
185

обучающимися.
 Проведение
социальнопедагогической
диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в
котором происходит
сбор информации о
влиянии на
личность и социум
социальнопсихологических,
педагогических,
экологических и
социологических
факторов в целях
повышения
эффективности
педагогических
факторов).
 Планирование
работы,
направленная на
профилактику
формирования у
обучающихся
девиантных форм
поведения, агрессии
и повышенной
тревожности.
 Планирование
мероприятий по
проведению
социально186



Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).











187

профилактической
работы.
Обеспечение
создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной
среды.
Организация
переподготовки
педагогических
работников по
требующимся
специальностям.
Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовательн
ых организаций.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
необходимых
специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем
принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в
том числе с
использованием
дистанционных

Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения.









188

образовательных
технологий) с
ресурсными
центрами и др.
Обеспечение
формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
работников
организации.
Обеспечение
системной работы
по выявлению и
преодолению
дефицита
компетенций у
педагоговпсихологов в
решении
профессиональных
задач.
Обеспечение
системной работы
по выявлению и
преодолению
дефицита
компетенций у
социального
педагога в решении
профессиональных
задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и
иных работников в








189

области
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Проведение
мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения.
Организация
обучения
педагогических
работников по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Обеспечение
формирования у
педагогических и
иных работников
организации
необходимых
компетенций в
области
разпознавания
различных видов
девиантного
поведения
обучающихся.
Ознакомление
педагогических и

Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.

190

иных работников
организации с
алгоритмом/порядко
м действий для
различных видов
отклоняющегося
поведения
обучающихся.
 Обеспечение
формрования у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально
работать в
межведомственной
и
междисциплинарно
й команде.
 Обеспечение
формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетни
х обучающихся.
 Выстривание
системы
взаимодействия с
родителями по
вопросам
профилактики
асоциального







Отсутствует
административный
контроль.





191

поведения
обучающихся.
Проведение
консультирования
родителей в случае
затрудненных
воспитательных
усилий или
конфликтных
родительскодетских
взаимоотношений.
Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи.
Выстривание
системы
информационнопросветительской
работы с
родителями.
Выстраивание
системы контроля
осуществления
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Обеспечение
мониторинга
результатов

деятельности по
профилактике
девиантного
поведения
обучающихся.
107

108

109

110

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

100% педагогических
работников
зарегистрированы на
платформе ФГИС «Моя
школа»

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

192

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.

 Изучение
методических
рекомендаций,
нормативных
документов по
использование
ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового

общеобразовательных
программ(критический
показатель)

Отсутствие/частична
я разработка ЛА
документов по
использованию
ФГИС «Моя школа».

193

образовательного
контента, при
реализации
основных
общеобразовательн
ых программ.
 Разработка ЛА:
«Положение о
применении
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при
реализации
образовательных
программ»;
«дорожной карты»
по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию
ФГИС «Моя
школа».
 Разработка модели
цифровой
образовательной
среды
образовательной
организации на
основе целевой
модели,
утвержденной
приказом
Министерства
просвещения
Российской



194

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.



Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.



Педагогические



Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта
по цифровой
образовательной
среде
образовательной
организации и
включение всех
педагогов и
управленческого
персонала школы к
использованию
единого доступа к
образовательным
сервисам цифровым
учебным
материалам.
Осуществление
анализа ресурсов
школы:
инфраструктура,
материальнотехническая база,
кадры, методик, как
основных
компонентов для
реализации
образовательных
программ.
Оказание
методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление

работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.

Педагогические
работники не
знакомы с
функциональными
возможностями
ФГИС «Моя школа».

195

мониторинга
цифровых
компетенций
педагогов и
обучающихся,
позволяющих
использовать
оборудование и
программные
средства,
технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться
доступом к
информационным
каналам сети
Интернет, ресурсам
медиатек.
 Обеспечение
курсовой
подготовки
педагогов по
совершенствованию
и развитию
цифровых
компетенций.
 Оказание
методической
помощи
педагогическим
работникам,
изучение
педагогическими
работниками
Методических

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
196

рекомендаций для
педагогических
работников по
вопросам работы на
платформе ФГИС
«Моя школа».
 Обеспечение оценки
и учета результатов
использования
разнообразных
методов и форм
обучения, взаимно
дополняющих друг
друга, в том числе
проектов,
практических,
командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических
показателей
освоения навыков и
знаний, в том числе
формируемых с
использованием
цифровых
технологий.
 Обеспечение в
рабочих программах
учебных предметов,
учебных курсов (в
том числе

использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».

197

внеурочной
деятельности),
учебных модулей
возможности
использования
электронных
(цифровых)
образовательных
ресурсов,
являющихся учебнометодическими
материалами
(мультимедийные
программы,
электронные
учебники и
задачники,
электронные
библиотеки,
виртуальные
лаборатории,
игровые программы,
коллекции
цифровых
образовательных
ресурсов),
используемыми для
обучения и
воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном
(цифровом) виде и
реализующими
дидактические
возможности ИКТ,

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на здоровье
школьника
(педагога).

111

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

112

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных

100% педагогических
работников включены в
сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом
и активно используют
платформу «Сферум»
Частично соответствует

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие
финансирования

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
198

содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение
разъяснительной
работы с
педагогами, с
родителями
(законными
представителями).
 Выработка системы
контроля за
временными
нормами
электронного
обучения.

 Перераспределение
бюджетных средств
или привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
 Разработка
мероприятий по
развитию
материальнотехнической базы,
информационно-

организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС

вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС.

Отсутствие
цифровой модели
образовательной
среды.

Не обеспечено
хранение
оборудования ЦОС.
199

телекоммуникацион
ной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
 Приобретение
современного ITоборудования за
счет средств
образовательной
организации на
учебные расходы,
участие в грантовых
конкурсах,
привлечение
внебюджетных
средств.
 Реализация и
внедрение целевой
модели цифровой
образовательной
среды,
(утвержденной
приказом
Минпросвещения
России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами
вычислительной
техники,
программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
 Обеспечение
хранения
компьютерной и
мультимедийной

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

200

техники в
соответствии с
ГОСТ 21552-84
«Средства
вычислительной
техники. Общие
технические
требования,
приемка, методы
испытаний,
маркировка,
упаковка,
транспортирование
и хранение».
 Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
и обеспечить
соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам
размещения
оборудования,

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

201

поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
и обеспечить
соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
и обеспечить
соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных

Не осуществляется
административный
контроль
эксплуатации
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных
областей, указанных
во ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС
СОО.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
202

организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
и обеспечить
соблюдение
требований данного
документа.
 Осуществление
административного
контроля
эксплуатации
оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
 Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
и обеспечить их
выполенение.
 Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам

организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.

Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.

113

Эксплуатация

Отсутствие

0

Ключевое условие
203

ЦОС (поддержка

Недостаток

использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
и обеспечить их
выполенение.
 Изучение
Методических
рекомендаций по
организации
использования
оборудования в
рамках внедрения
цифровой
образовательной
среды
дополнительного
образования и
обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
 Осуществление
административного
контроля
использования
оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
 Организация

информационной системы
управления
образовательной
организацией

114

115

116

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной

«Образовательная
среда»

всех активностей)

Наличие

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного
пространства

создан и функционирует
школьный
библиотечный
информационный центр
Отсутствие

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного
пространства

0

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Функционировани
е школы полного
дня

204

компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.

обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.

 Осуществление
поиска источников
дополнительного
финансирования.

 Осуществление
анализа ситуации,
изыскание резервов,
разработка модели

деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня

Отсутствие
помещений для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для
работы классовгрупп или групп,
205

«Школы полного
дня».
 Выделение под
занятия
разноакцентированн
ые пространства
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный
класс, игротека,
медиатека), в том
числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных
пространств, в том
числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.

организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и
уединения, для игр,
подвижных занятий и
спокойной работы).
Отсутствие
спортивных
площадок, актового и
спортивного залов,
зала хореографии,
различных студий и
т. д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего питания.

206

 Создание
спортивных
площадок, актового
и спортивного
залов, зала
хореографии,
различных студий и
т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга,
в том числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
 Выделение
помещения для
организации
двухразового
горячего питания в
том числе путем
модернизации

Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.











Недостаток
административных
компетенций
207



школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
В график
повышения
квалификации
внести обучение
педагогов для
работы в «Школе
полного дня».
Использование
горизонтального
обучения,
наставничества.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
внешнего
совместителя.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
специалиста в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем
принятие штатного
специалиста.
Организация
повышения
квалификации

управленческой
команды в
организации школы
полного дня.

208

управленческой
команды в вопросах
реализации модели
«Школа полного
дня» на основе
интеграции урочной
и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей.
 Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права
каждого участника
образовательных
отношений.
 Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных
условий для
создания
мотивирующего
эффективного
школьного
пространства,
современной
технологичной и
комфортной
образовательной
среды; кадрового



209

Не осуществляется
интеграция урочной
и внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.



Не предоставляется
услуга по присмотру
и уходу за детьми в
группах продленного.



Не выполняются





обеспечения модели
«Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности,
программ
дополнительного
образования,
направлений
внеурочной
деятельности как
элементов
«внеурочнодосуговой» модели.
Привлечение/вовлеч
ение
социокультурных
организаций/партне
ров к реализации
модели «Школа
полного дня».
Обеспечение
интеграции урочной
и внеурочной
деятельности.
Обеспечение
реализации
программ
дополнительного
образования детей.
Обеспечение
предоставления
услуг по присмотру
и уходу за детьми в
группах
продленного.
Обеспечение

рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
117

118

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах
продленного дня.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
Магистральное направление «Знание» по результатам самодиагностики получено 30 балла, максимальны показатель 48 балла, из чего
следует, что школа достигла базового уровня. Определены дефициты МБОУ ИООШ №21 по показателям «Школы Минпросвещения
России»:
1. Не осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ.
2. Не проводится трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях
3. Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической помощи обучающимся с ОВЗ не обеспечено.
4. Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников (участие в муниципальном этапе), недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся и педагогов к исследовательской и проектной деятельности.
210

5. Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов.
Магистральное направление «Здоровье» по результатам самодиагностики получено 15 баллов, максимальный показатель 25 баллов, из
чего следует, что школа достигла среднего уровня.
МБОУ ИООШ №21 испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1.Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин, отсутствие спортивной инфраструктуры для занятий физической
культурой и спортом.
2. Отсутствие сетевой формы реализации программы.
3.Отсутствие материально-технической базы для проведения массовых физкультурно-спортивных мероприятий.
4. Недостаточное информирование обучающихся об участии во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие соответствующих знаний о правилах и порядке проведения процедуры сдачи Всероссийского физкультурноспортивного комплекса ГТО.
Магистральное направление «Творчество» по результатам самодиагностики получено 20 балла, максимальный показатель 29 баллов, из
чего следует, что школа достигла среднего уровня.
МБОУ ИООШ №21 испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1.
Отсутствует школьный хор.
2.
Отсутствуют кружки технологической направленности.
3.
Не обеспечено функционирование школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.).
4.
Недостаточное участие учащихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах.
5.
Отсутствие ресурсов для реализации программ дополнительного образования.
Магистральное направление «Воспитание» по результатам самодиагностики получено 15 баллов, максимальный показатель 22 баллов, из
чего следует, что школа достигла среднего уровня.
Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
Воспитательный процесс–взаимодействие воспитателей и воспитанников, в ходе которого реализуются педагогические цели воспитателя
иактуальные потребности воспитанника в познании, общении, самореализации; деятельность молодежи.
211

Школа – центр образования, воспитания и просвещения, объединяющий территориально и духовно детей и взрослых, разные поколения,
разные профессии, разные социальные группы для обретения смысла жизни через познание, созидание, нравственные ценности для
творческого построения будущего.
Определены дефициты МБОУ ИООШ №21 по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1.
Недостаточная вовлечённость учащихся в туристско-краеведческую деятельность.
2.
Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по туризму, отсутствие необходимого личного и группового
снаряжения.

3.
Отсутствие программы летнего школьного лагеря, на базе школы организована летняя оздоровительная площадка.
Магистральное направление «Профориентация» по результатам самодиагностики получено 8 баллов максимальный показатель 14
баллов, из чего следует, что школа достигла среднего уровня.
Профориентация – система последовательных, научно обоснованных мероприятий, направленных на обеспечение профессионального
самоопределения и построения индивидуальной образовательно- профессиональной траектории обучающегося в соответствии с его
индивидуальными особенностями и потребностями развития общества
(это системное сопровождение профессионального самоопределения).
Профессиональное самоопределение – процесс обретения личностью своего отношения к трудовой сфере на основе согласования ее
внутренних возможностей и потребностей с внешней средой.
Сопровождение профессионального самоопределения обучающегося включает:
 формирование у обучающегося готовности к самостоятельному профессионально – образовательному выбору и реализации
принятых решений; поддержку и помощь обучающемуся в преодолении возникающих затруднений;
 просветительскую и консультативную работу с родителями (законными представителями) обучающихся.
МБОУ ИООШ №21 испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, в том числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль Знакомство с профессией в рамках чемпионатов Абилимпикс (нет).
2. Отсутствие профильных предпрофессиональных классов.
3. Отсутствие план посещения обучающимися профессиональных проб на региональных площадках.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» по результатам самодиагностики получено 25 баллов, максимальный
показатель 31 балла, из чего следует, что школа достигла среднего уровня.
Основные направления:
 постоянная, системная работа по профессиональному развитию работников;
212

 оценка результатов работников через систему показателей, основанных на стратегических и тактических целях школы,
определенныхпрограммой ее развития;
 развитие системы мотивации и стимулирования работников в целях повышения эффективности и результативности их работы;
 системная работа по подбору и расстановке кадров, в том числе формирование и ведение кадрового резерва;
 поддержание комфортной деловой среды, основанной на уважительном отношении работников друг к другу, к обучающимся,
ихродителям (законным представителям) в любых обстоятельствах;
 оказание поддержки молодым специалистам, а также опытным педагогам.
На основе самодиагностики разрабатывается перспективный профиль образовательной организации, реализация которого поможет
выйти на следующий уровень. При этом механизмы достижения целей у школы– собственные, уникальные и неповторимые, зависящие от
потенциала, образовательного контекста.
По результатам самодиагностики определены дефициты МБОУ ИООШ №21 по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой) не менее 80%.
2.

Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.

Магистральное направление «Образовательная среда» по результатам самодиагностики получено 12 баллов, максимальный
показатель 21 баллов, из чего следует, что школа достигла среднего уровня.
МБОУ ИООШ №21 испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в организации оценочной деятельности.
2. Не реализуется модели Школа полного дня.
3. Недостаточное использование возможностей информационно-коммуникационной образовательной платформы

«Сферум».

4.Недостаточный уровень технической подготовки ответственного за подключение к ИС.

Магистральное направление «Школьный климат» получено 12 баллов, максимальный показатель 19 баллов, из чего следует, что
школа достигла базового уровня.
Выявлены следующие дефициты МБОУ ИООШ №21 по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда, обеспечивающих оказание помощи целевым группам
обучающихся.
2. Отсутствие в общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающих оказание помощи целевым группам
обучающихся.
3. Отсутствие в организации отдельного кабинета педагога-психолога.
4. Отсутствие отдельного кабинета педагога-психолога (отсутствие возможности у педагога-психолога для научной организации труда,
эффективной работы по созданию обстановки доверительного общения и психологического комфорта необходимых для оказания
213

своевременной квалифицированной консультативнометодической, психокоррекционной и других видов психологической помощи
субъектам образовательного пространства: педагогам, детям, учащимся разного уровня развития и возраста, их родителям).
5. Формирование психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся (отсутствие специальных тематических зон).

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие

№
1

Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)
30 из 48 баллов
1.
Не осуществляется сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ.
2.
Не проводится трансляция опыта
образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях
3.
Кадровое обеспечение оказания
психолого-педагогической
помощи
обучающимся с ОВЗ не обеспечено.
4.
Участие
обучающихся
во
Всероссийской олимпиаде школьников
(участие в муниципальном этапе),
недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся и
педагогов
к
исследовательской
и
проектной деятельности.
5.
Недостаточная
работа
по
214

Планируемый результат, описание
1.
Заключить договоры сетевого
взаимодействия с учреждениями
дополнительного
образования,
культуры.
2.Организовать трансляцию опыта
образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ посредством участия педагогов
на семинарах, конференциях и иных
мероприятиях.
4.
Привлечение
специалистов
через
реализацию
сетевого
взаимодействия.
5.
Активное
включение
в
олимпиадное движение
школьников.

2

3

Воспитание

Здоровье

формированию интереса и мотивации
обучающихся к углубленному изучению
отдельных предметов.
15 из 22 баллов
1.
Недостаточная вовлечѐнность
учащихся в туристско-краеведческую
деятельность.
2.
Отсутствие материальнотехнического оснащения для реализации
программ по туризму, отсутствие
необходимого личного и группового
снаряжения.
3.
Отсутствие программы летнего
школьного лагеря, на базе школы
организована летняя оздоровительная
площадка.

15 из 25 баллов
1.Отсутствие
спортивного
зала,
соответствующего требованиям СанПин,
отсутствие спортивной инфраструктуры для
занятий физической культурой и спортом.
2. Отсутствие сетевой формы реализации
программы.
3.Отсутствие материально-технической базы
для проведения массовых физкультурноспортивных мероприятий.
4.
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии во Всероссийском
215

1.Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности, детскому
познавательному туризму.
2. Использовать для закупки
туристического оборудования средств
грантов, спонсорской помощи.
Оптимизизация расходов, планирование
материально-технического оснащения,
необходимого
для
реализации
программы краеведения или школьного
туризма.
3.Организовать и провести
разъяснительную работы среди
обучающихся и родителей (законных
представителей) для повышения
интереса к школьному лагерю.
1.Обеспечение материальнотехнической базы для организации
спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями СанПин.
2. Организация привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения педагогами
курсовой подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое обучение.
3. Проведение просветительской работы

физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к
труду
и
обороне».
Отсутствие
соответствующих знаний о правилах и
порядке проведения процедуры сдачи
Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.

4

5

Творчество

Профориентация

20 из 29 баллов
1.
Отсутствует школьный хор.
2.
Отсутствуют кружки
технологической направленности.
3.
Не обеспечено функционирование
школьного медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.).
4.
Недостаточное участие учащихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах.
5.
Отсутствие ресурсов для
реализации программ дополнительного
образования.
8 из 14 баллов
1.
Участие обучающихся в
чемпионатах по профессиональному
мастерству, в том числе для обучающихся
с инвалидностью, с ОВЗ, включая
фестиваль Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов Абилимпикс (нет).
2.
Отсутствие профильных
предпрофессиональных классов.
3.
Отсутствие план посещения
обучающимися профессиональных проб
216

о порядке участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе
«Готов к труду и обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО

1.Создание школьного хора и
медиацентра.
2.Разработать
программу
дополнительного
образования
технической
направленности
и
открыть кружки технологической
направленности.
3. Активизировать участие учащихся
в конкурсах, фестивалях и
олимпиадах.

1.Провести мониторинг
востребованности профильных
классов.
2.Организовать посещение
обучающимися профессиональных
проб на платформе «Билет в
будущее».

6

7

Учитель. Школьная команда

Школьный климат

на региональных площадках.
25 из 31 балла
1.Охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(федеральной, региональной,
самодиагностикой) не менее 80%.
2.Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных конкурсах на
всероссийском уровне.
12 из 19 баллов
1.Отсутствие в штате
общеобразовательной организации
учителя-логопеда, обеспечивающих
оказание помощи целевым группам
обучающихся.
2.Отсутствие в общеобразовательной
организации учителя-дефектолога,
обеспечивающих оказание помощи
целевым группам обучающихся.
3.Отсутствие в организации отдельного
кабинета педагога-психолога.
4.Отсутствие отдельного кабинета
педагога-психолога (отсутствие
возможности у педагога-психолога для
научной организации труда, эффективной
работы по созданию обстановки
доверительного общения и
психологического комфорта
217

1. Организовать методическое
сопровождение педагогических
работников, нуждающихся в
поддержке, сопровождении для
преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов.
2.Разработать систему поощрений
для участников конкурсов
профессионального мастерства
1.Организация сетевого
взаимодействия, привлечение
специалистов близлежащих
образовательных учреждений.
2. Создание рабочего места педагогапсихолога, используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной организации
помещений, возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.

необходимых для оказания
своевременной квалифицированной
консультативнометодической,
психокоррекционной и других видов
психологической помощи субъектам
образовательного пространства:
педагогам, детям, учащимся разного
уровня развития и возраста, их
родителям).
5.Формирование психологически
благоприятного школьного пространства
для обучающихся (отсутствие
специальных тематических зон).
8

Образовательная среда

12 из 21 балла
1.Неиспользование возможностей ФГИС
«Моя школа» в организации оценочной
деятельности.
2.Не реализуется модели Школа полного
дня.
3.Недостаточное использование
возможностей информационнокоммуникационной образовательной
платформы «Сферум».
4.Недостаточный уровень технической
подготовки ответственного за
подключение к ИС.

218

1.Обеспечение
оценки
и
учета
результатов
использования
разнообразных
методов
и
форм
обучения, взаимно дополняющих друг
друга,
в
том
числе
проектов,
практических,
командных,
исследовательских, творческих работ,
самоанализа
и
самооценки,
взаимооценки, наблюдения, испытаний
(тестов), динамических показателей
освоения навыков и знаний, в том числе
формируемых
с
использованием
цифровых технологий.

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и ключевые
условия

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала

Знание

 100 %

Воспитание

сильные стороны
педагогического
коллектива прошли
обучение по программ
повышения
квалификации по
ФГОС, в соответствии
с ФОП.
 Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
 Обучающиеся
участвуют в
реализации проектной
и/или
исследовательской
деятельности
 Разработана
система мониторинга
образовательных
результатов
 В школе работает
советник директора

слабые стороны

 Низкий % победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
на
муниципальном уровне, нет
призѐров на региональном
уровне.
 Не используются
возможности сетевого
взаимодействия при
реализации ООП (на всех
уровнях).
сетево
го взаимодействия
при
реализации ООП (на всех
уровнях)

 Недостаточно
регламентированы формы
219

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
 Отсутствие
 Возможность
учителя-логопеда,
самообразования
и повышения
квалификации сот
учителя Организация
Дефектолога,
сотрудничества
с высшими
учебными заведения
педагога-психолога.
 Активное вовлечение
 Недостаточное
Родителей
бюджетное
(законных
финансирование
представителей)
в деятельность
школы

 Развитие
с

 Не все учреждения
дополнительного








Здоровье




по
воспитанию,
который
координирует
деятельность
ученического
самоуправления,
Движение Первых,
объединения Орлята
России.
Создан
отряд
волонтеров
В
полной
мере
реализуется
календарный
план
воспитательной
работы
Осуществляется
системная
поддержка
детей
СОП.
В школе
сохраняются
традиции трудового
воспитания.
Все дети в школе
обеспечены горячим
питанием.
Реализуются
отдельные
программы курсов
внеурочной
деятельности
Здоровьесбережению.

взаимодействия школы с
родительской
общественностью
по
вопросам воспитания.
 Не
в
полной
мере
реализуются возможности
поисковой, туристской и
краеведческой деятельности
школьников
 Не создан школьный военнопатриотический клуб.

истемы
взаимодействия
образования,
культуры, спорта.
 Организация
совместной работы
с
учреждениями
социальной защиты.

образования,
с учреждениям
культуры и спорта
дополнительног
готовы к
сотрудничеству
 Увеличение
нагрузки
на
учащихся в ходе
реализации
Проектов и
программ.

 Недостаточная работа по
привлечению учащихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

 Привлечение
учащихся школы к
участию в
районных
спортивных
соревнованиях
 Организация
и
проведение
массовых

 Отдаленность
школы от центра
 Не все
обучающиеся будут
иметь возможность
принимать участие в
мероприятия
физкультурноспортивной
направленности.

по
220

Творчество

Профориентация

 Учащиеся школы
имеют возможность
заниматься
общеобразовательным
(общеразвивающим)
программам.
 Реализуются
программы курсов
внеурочной
Деятельности
творческой
направленности:
школьный театр,
творческая
мастерская
«Лазоревая степь»,
изостудия «Радуга»

В план
мероприятий
воспитательной работы
включены творческие
конкурсы, выставки.
 Составлен план
профориентационно
й работы школы,
 Обучающиеся 6‒9
классов принимают
участие в
мероприятиях
проекта «Билет в

 Недостаточное количество
реализуемых в школе
дополнительных
по дополнительным
общеобразовательных
(общеразвивающих программ
 Большая нагрузка
педагогических работников
 Недостаточно помещений для
полноценного
функционирования детских
творческих объединений.

 Ученики не участвуют в
профпробах на
региональных площадках и
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
 Не созданы профильные
классы
221

физкультурноспортивных
мероприятий.
 Есть возможность
организации
творческих
мероприятий на
уровне района
 Организация
совместных детскородительских
мероприятий.



Использование
Платформы «Билет в
будущее» как
возможности
проверить личные
предрасположенности
обучающихся

Организация

 Участие детей во
многих конкурсах
увеличивает
загруженность
 Кадровый дефицит.

 Недостаточная
материальнотехническая база
для
организации
онлайн занятий по
профориентации
к выбираемым
Не всегда есть
профессиям.
возможность
посещать

будущее»

 Не реализуются

Повышения
квалификации
педагогов
по
вопросам рганизации
профорентационной
работы.
 Организация
экскурсий на
предприятия.
 Не налажена
 Педагогический
Внутришкольная система
состав регулярно
диагностики
повышает
профессиональной
профессиональное
компетенции учителей
мастерство на
 Учителя
не
являются
курсах повышения
активными
участниками
квалификации,
конкурсов
 Возможность
профессионального
посещать районные
мастерства
и
городские
 Более 60% педагогов имеют
мероприятия
высокую
педагогическую
методической
нагрузку.
направленности
 Сотрудничество с
ВУЗами
по
вопросам
повышения
квалификации
педагогических
работников и
подготовки
учащихся к
олимпиадам.
 В ОУ нет учителя-логопеда,  Использование
учителя- дефектолога, педагога- возможности
дополнительные
общеобразовательные
программы
по
профориентации.

Учитель. Школьная
команда

 Создана система
поощрения педагогов
за качественную
подготовку учащихся к
ГИА, к предметным
олимпиадам и
конкурсам
(разработаны
показатели
эффективности работы
учителя).
 Стабильный
педагогический
коллектив
 100% учителей
прошли
КПК
по
вопросам реализации
ФГОС - 2021,

Школьный климат

 Создана
психологически

222

профориентационн
ые мероприятия по
причине
отдаленного
расположения
школы.


Высокая
загруженность
Педагогов не
позволяет в должной
мере организовать
участие в
конкурсном
движении

Кадровый
дефицит.


Недостаточное
финансирование.

Образовательная среда

благоприятная среда
для обучающихся и
учителей.
 Ведется системная
работа с
обучающимися
«группы риска»
 Функционирует
ППк, школьная
служба примирения.
 Школа подключена к
высокоскоростному
интернету,
Учителями активно
используются
образовательные
платформы
РЭШ,
Учи.ру
 Разработаны ЛНА по
электронному
документообороту
 Школа имеет
официальный сайт,
страницы сообщества
В контакте,
Телеграмм

психолога.
 Не оборудован кабинет
педагога-психолога
 Не в полной мере
использована возможность
зонирования школьного
пространства.

 Недостаточное
оборудование
компьютерной техникой
 Недостаточное
использование
ресурсов
ФГИС Моя школа
 Не функионируют классные
чаты
ВК
мессенджера
Сферум
 Около 30 % педагогов
пенсионного
и
предпенсионного возраста
имеют
дефицит
профессиональной
цифровой компетенции

223

социального партнерства
для привлечения
специалистов.

 Большой выбор
образовательных
площадок для
проведения уроков
и внеурочных
занятий с
применением ИКТ –
технологий
 Организация
обучения
педагогических
сотрудников по
вопросам цифровой
грамотности.

 Сокращение
бесплатных
образовательных
платформ
 Неприятие
использование
возможностей
Онлайн обучения
родителями
(законными
представителями)

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
1.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития школы до 2029 года. На основе проведенного анализа выявлены
следующие резервные возможности, которые необходимо учитывать при планировании и реализации Программы развития.

Знание.
 оптимизация участия семьи в школьной жизни.
 совершенствование и развитие различных форм работы внеурочной деятельности для подготовки к олимпиадному движению; работа всех
учителей над формированием функциональной грамотности обучающихся;
 работы учителей с неуспевающими учащимися (ИОМ);
 разработка приемлемой для школы системы индивидуальной работы с обучающимися с разными образовательными потребностями мотивация
обучающихся и педагогов к участию в проектной и исследовательской деятельности

Здоровье
 использование здоровьесберегающих технологий;
 привлечение обучающихся к участию в физкультурно-спортивных мероприятиях; увеличение доли обучающихся, получивши знак ГТО;
 сохранение и увеличение показателей охвата горячим питанием обучающихся школы; привлечение родителей к сохранению и укреплению
здоровья детей.

Творчество
 развитие творческого потенциала школьников;
 разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной деятельности творческого направления активное
участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня;
 организация и проведение массовых творческих мероприятий

202

Воспитание
 организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
 создание эффективной системы воспитательной работы школы;
 сохранение традиций воспитательной работы школы;
 повышение квалификации педагогов по вопросам воспитания.

Профориентация
 использовать возможности онлайн площадок для проведения тестирования обучающихся по вопросам профориентации; организация
мероприятий профориентационной направленности;
 активное включение в проект «Билет в будущее»;
 организация проектной деятельности профориентационной направленности; организация взаимодействия с предприятиями, СУЗами, ВУЗами.

Учитель. Школьная команда







организация работы по повышению качества образования;
сохранение и повышение образовательных результатов обучающихся;
организация внутришкольной диагностики профессиональных дефицитов педагогов; вовлечение педагогов в конкурсное движение;
системная работа по повышению квалификации педагогических сотрудников;
организация внутреннего мониторинга образовательных результатов обучающихся;
системная работа по подготовке обучающихся к ГИА

Школьный климат
 организация комфортной образовательной среды;
 повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по вопросам работы с обучающимися ОВЗ;
 организация сетевого взаимодействия с целью привлечения узких специалистов (учителя-логопеда, учителя-дефектолога); системная работа в
обучающимися «группы риска»;
 системная работа с обучающимися семей СОП.

203

Образовательная среда

204

 прохождение учителями КПК в области цифровых технологий и дистанционного обучения;
 представление опыта работы учителей школы на открытых образовательных платформах; использование
ЭОР;
 использование возможностей ФГИС «Моя школа» использование возможностей образовательных платформ для организации урочной и
внеурочной деятельности; активное использование Электронной школы 2.0.
 обновление программного и технического обеспечения компьютерного класса школы.

1.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

205

Бюджетные
и
внебюджет
н
ые
средства

Заместитель
директора
по УВР

Достижение
нового
качества
образования,
ориентирова
нного
на
современные
результаты;
количество
программ
с
углубленным
изучением
отдельных
предметов 5-9
классы
(2),

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Мониторинг реализации в
образовательном процессе
критериев
единого
образовательного
пространства,
единых
рекомендаций по КИМ и
домашним
заданиям;
мониторинг расширения
спектра
использования
программ по внеурочной
деятельности;
совершенство
вание
Положения по внутренней
системе оценки качества
образования
с
учетом

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

2024
2025

Ресурсное обеспечение

Обеспечение качества
общего и
дополнительного
образования,
соответствующего
ФГОС, социальному
заказу возможностям
и потребностям
обучающихся;
организация
углубленного
изучения предметов в
5-9 классах,
профильного обучения
в старшей школе на

Перечень мероприятий

1.Обеспечение образования и
равных возможностей для всех
обучающихся.
2.
Создание
условий,
способствующих
освоению
каждым
обучающимся
стандартов нового поколения и
раскрытию интеллектуального и
творческого
потенциала
3.Совершенствование
внутренней системы оценки
качества образования.
4. Совершенствова ние системы
предпрофильной подготовки и
профильного
обучения,

Сроки реализации

Название подпроектов
«Образова
ние – для
всех»

Планируемые результаты

Знание

Задачи

1

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

Цели, задачи, идеи и принципы развития МБОУ ИООШ №21 определяют основные направления совершенствования организации
педагогического процесса. Для этого разработаны подпроекты.

Монитори
нг согласно
критериев
проекта
«Школа
Минпросв
ещения»

содействие профессиональ ному
самоопределению
обучающихся.
5.Обеспечение
подготовки
обучащихся к ВсОШ

2

Воспитание

«Мы
Россияне»

3

Здоровье

«Здоровая
школа-в
здоровье
каждого»

1.Совершенствование форм и
методов воспитательной работы
в рамках духовно нравственного
развития и воспитания
обучающихся. 2.Поддержка
детских объединений и
ученического самоуправления,
стимулирование
социальнопозитивных
инициатив обучающихся.
3.Создание условий,
способствующих
самореализации личности
школьников через общественно
-полезную деятельностью. 4.
Формирование у обучающихся
толерантности в условиях
многонациональности школы. 5.
Использование ресурсов семьи,
социальных партнѐров школы
по выявлению детей, склонных
к употреблению токсичных и
наркотических веществ, а также
в профилактике наркомании,
токсикомании, алкоголизма и
курения.
Совершенствование здоровье
созидающей среды,
способствующей формированию
культуры здорового образа

основе сетевого
взаимодействия
образовательных
учреждений;
стабильные
положительные
результаты,
достигнутые
обучающимися в ходе
ГИА; эффективное
функционирование
ВСОКО.
Функционирование
первичной
организации РДДМ;
рост количества
учащихся школы,
принимающих участие
в проектах и акциях
РДДМ «Движение
первых», «Орлята
России»; оформлен
стенд «Большой
перемены»;
функционирование
школьного
медиацентра.

Сохранение и
развитие
здоровьесберегающ ей
направленности

206

задач проекта «Школы
Минпросвещени
я»;
мониторинг
реализации
программ с углубленным
изучением
предметов.
5.Мониторинг
совершенствов
ания
потребностей
и
повышения
качества
образования

профили;
доля
обучающихся,
участвующих
впредметных
олимпиадах,
конкурсах
и
соревнованиях
различного
уровня - 80 %

2024
2028

Реализация календарного
плана воспитательной
работы.

Бюджетные
и
внебюджет
н ые
средства.

Советник
директора

Регистрация
учащихся в
РДДМ
«Движение
первых».
Увеличение
обучающихся,
принимающих
участие в
проектах и
акциях РДДМ,
«Орлята
России».
Оформление
информационн
ого стенда
«Большой
перемены».
открытие .

Монитори
нг согласно
критериев
проекта
«Школа
Минпросв
ещения»

2024
2028

Активизация деятельности
школьного
спортивного
клуба;
популяризация
выполнения норм ГТО

Бюджетные
и
внебюджет
н
ые

Заместител ь
директора
по УВР,
учителя

Доля
обучающихся и
родителей,
повысивших

Системати
чность
и
регулярн
ость

4

Творчество

«Одаренн
ые дети»

жизни всех участников
образовательных отношений. 2.
Способствование преодолению
вредных привычек учащихся
средствами физической
культуры и занятиями спортом.
3. Организация единой системы
мониторинга здоровья детей. 4.
Формирование культуры досуга
и отдыха субъектов
образовательного пространства.
5. Создание условий для
формирования у детей и
подростков основ культуры
питания. 6. Повышение
мотивации участников
образовательного процесса к
ведению и пропаганде
здорового образа жизни.

школьной
образовательной
среды, получение
аналитического
материала,
выявляющих
тенденции в плане
здоровья и физической
подготовленности
учащихся; разработка
единых рекомендаций
по здоровьесбережени
ю в школе, в том
числе при занятиях за
ПК; формирование
отрицательного
отношения к ПАВ
(наркотики, алкоголь,
табак); популяризация
выполнения норм
ГТО; организация
работы летнего
оздоровительного
лагеря; обеспечение
доступности
спортивной
инфраструктуры для
семей с детьми (во
внеклассное время);
контроль питания ,
родительский
контроль.

1.Обеспечение реализации
программ по дополнительному
образованию детей не менее,
чем по 5направлениям.
2.Обеспечение высокого уровня
подготовки обучающихся к
участию в муниципальных,
региональных, всероссийских и

Наличие и реализация
дополнительных
общеобразовательн ых
программ по
5направлениям;
увеличение
количества
победителей и

207

2024
2028

Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
социальными партнерами.

средства

физическог
о
воспитания,
руководите
ль
школьного
спортивног о
клуба

Бюджетные
и
внебюджет
н ые
средства

Заместител ь
директора
по УВР

знания
по
вопросам
здоровья и его
сохранения.
Доля
обучающихся,
информирован
ных о вреде
ПАВ(наркотик
и,
алкоголь,
табак).
Доля
обучающихся,
имеющих знак
ГТО.
Доля
семей с детьми,
использующих
спортивную
нфраструктуру
доля
обучающихся,
вовлеченных в
тематические
смены летнего
оздоровительн
ого
лагеря.
доля
обучающихся,
привлеченных
к
систематическ
им
занятиям
физической
культурой
и
спортом
Увеличение
количества
направленност
ей
объединений
дополнительно
го образования.
Положительная

монитори
нга

Системати
чность и
регулярн
ость
мониторин
га

5

Профориентац
ия

«Моѐ
будущее»

международных конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях. 3. Организация
туристско-краеведчес кой
деятельности. 4.Учет
индивидуально сти каждого
обучающегося, раскрытие
интеллектуального и
творческого потенциала.

призѐров
муниципальных,
региональных,
всероссийских и
международных
конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций; работа
туристскокраеведческого клуба.

1.Создание условий для
обеспечения социализации и
выбора жизненного пути,
индивидуализации
образовательныхтраекторий
обучающихся и достижения ими
конкуренто способных
образовательных результатов,
необходимых для жизни и
профессиональной реализации в
поликультурной и
высокотехнологичной среде.
2.Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер
профессиональной ориентации,

Использование
региональных
профориентационн ых
сервисов и программ,
аккредитованных
нфедеральном уровне;
наличие
профориентацион ных
блоков, внедренных в
учебные предметы;
участие школьников в
ежегодной
многоуровневой
онлайндиагностике на
платформе bvbinfo.ru в
рамках проекта «Билет

208

динамика доли
победителей и
призѐров
муниципальны
х,
региональных,
всероссийских
и
международны
х конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций.
Создание и
функциониров
ание
туристского
клуба.
Увеличение
количества
субъектов
сотрудничеств
а, в том числе
сетевого
взаимодействи
я
2024
2028

Обеспечить
информировани е
обучающихся об
особенностях различных
сферпрофессиональн ой
ориентации, через
классные часы, курс
внеурочной деятельности
«Россия - мои горизонты»;
организация
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательно й
траектории через систему

Бюджетные
и
внебюджет
н ые
средства

Заместител ь
директора
по УВР,
классные
руководител
и.

Системати
чность и
регулярн
ость
монитори
нга.

сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.
3.Проведение мероприятий
профессиональноориентировочн
ого знакомства. 4.Обеспечить
участие обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.

6

Учитель.
Школьная
команда

«Кадровый
капитал»

1.Развитие психолого педагогической компетентности
педагогических и
административных работников в
условиях введения ФГОС
нового поколения;
2.Обеспечение формирования
мотивации инновационного
поведения педагога;
3.Сопровождениепроцесса
диссеминации инновационного
опыта учителей; 4.Активизация
и укрепление доверия учителя к
самому себе, к собственным
желаниям и потребностям,
развитие его индивидуальности,
расширение самосознания,
поиск эффективного
индивидуального стиля
педагогической деятельности;
5.Обеспечение наиболее легкой
адаптации молодых
специалистов в трудовом
коллективе.

в будущее» 6-9
классы; участие
обучающихся в
мультимедийной
выставкепрактикуме
«Лаборатория
будущего» (на базе
исторических парков
«Россия- моя
история») в рамках
проекта «Билет в
будущее»;
Повышение
эффективности
деятельности школы;
расширение участия
субъектов
образовательного
процесса в управлении
школы; повышение
профессиональной
компетенции
педагогических
работников по
вопросамФГОС, а
также опыт
проектирования
учителями
образовательных
программ,
обеспечивающих
базовую успешность
каждого
обучающегося;
овладение педагогами
учебно-методически
ми и информацио ннометодически ми
ресурсами,
необходимы ми для
успешного решения
задач современного

209

тестирования в том числе
на сайте bvbinfo.ru.
Проводить работу по
внедрению профессиональ
ных проб в
учебновоспитательну ю
деятельность как
обязательное направление

2024
2028

Участие педагогов в
разработке разделов и
компонентов ООП ОУ.
Организовать постоянно
действующий семинар
«Совершенс твование
профессиона льного
потенциала учителя (в
условияхвведения ФГОС
нового поколения).
Осуществить диагностику
затруднений и разработать
формы работы с учителями
по устранению их.
Организовать
диссеминацию
потенциально ценных
образовательны х ресурсов
(методики, методы,
способы обучения,
образовательны е
программы и др.) до
каждого учителя школы.
Разработать мероприятия
по развитию наставничес
тва и постдиплом ного
сопровожде ния молодых
специалистов

Бюджетные
и
внебюджет
н ые
средства

Директор,
Заместит ель
директора
по УВР,
педагоги
ческий
коллектив

Способствов
ать
реорганизации
реальной
педагогической
практики,
вооружить
педагога
новыми
деятельност
ными
образцами,
задать спектр
реальных
образцов
деятельности,
которые
демонстрируют
другой уровень

Системати
чность и
регулярн
ость
монитори
нга

7

Школьный
климат

«Талантл
ивый
ученик»

1. Создать специальные условия
получения качественного
образования различных групп
обучающихся (дети с ОВЗ, дети
с девиантным поведением); 2.
Сформировать социально
психологический климат в
школе, способствующий
эмоциональному благополучию
детей и эффективному учебному
процессу

образования в
условиях введения
ФГОС нового
поколения;
использование в
образователь ной
практике технологий
деятельностного типа,
а также
дистанционных
образовательных
Внедрение
современных
образовательных
технологий,
обеспечивающих
высокий уровень
качества знаний;
обеспечение 100%
обучающихся
доступного
качественного
образования в
соответствии с
требованиями
федерального
государственного
образовательного
стандарта; повышение
мотивации к учению
за счет учета
индивидуальных
возможностей и
удовлетворения
индивидуальных
образовательных
запросов
обучающихся,
родителей (законных
представителей);
создание условий
формирования

210

2024
2028

Разработать систему
выявления, поддержки и
развития талантливых
детей на различных
ступенях обучения, в
школьной, семейной и
социальных средах.
Разработать
информационн ые карты
работы педагога по
проектировани ю ИОМ
ребѐнка (совместно с
родителями).
Сформировать банк
передового
педагогического опыта по
работе с одаренными
детьми.Развитие
воспитательной части
школы по оказанию
адресной
помощиразличным
группам обучающихся,
посредством сетевого
взаимодействия с
республикански м центром
психологомедикосоциальн
ого сопровождения.
Развитие школьной
инфраструктур ы

«Зоны
отдыха»,
школьное
пространств
о

Заместитель
директора
по УВР,
педагогпсихолог.

Расширение
форм и
методов
работы с
талантливы ми
детьми путем
внедрения
новых
психолого педагогичес
ких технологий

Системати
чность и
регулярно
сть
монитори
нга

8

Образовательн
ая среда

«Цифрово
е
образоват
ельное
пространс
тво»

1. Предоставить учащимся
доступ к электронным
учебникам, доступ к
дополнительной литературе,
всероссийским электронным
библиотекам. 2.Участвовать в
деятельности на базе ИКОП
(«Сферум») профессиональных
сообществ педагогов для обмена
опытом и поддержки
начинающих учителей

позитивного
школьного климата;
улучшение
материальнотехническ
ой базы школы
Предоставление
учащимся доступа к
дополнительной
литературе;
повышение уровня
информированност и
родителей о работе
образовательной
организации;
вовлечение 100%
педагогического
состава в
профессиональное
сообщество

211

2024
2028

Запуск школьного канала
для работы с родительской
общественность ю.
Участие в лекциях и
конференциях на базе
ИКОП «Сферум»

Мультимед
ийное и
компьютер
ное
оборудован
ие

Заместитель
директора
по УВР

Предоставлени
е учащимся
доступа к
дополнительно
й литературе
Повышение
уровня
информирован
ности
родителей о
работе
образовательн
ой организации
Вовлечение
100%
педагогическог
о состава в
профессиональ
н ое
сообщество

Системати
чность и
регулярн
ость
монитори
нга

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Успешная реализация Программы в 2025-2029 гг позволит сформировать и реализовать
модель современной школы, объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей доступность
качественного образования и равные возможности для всех обучающихся, их всестороннее
развитие,
здоровьесбережение,
направленной
на
совершенствование
системы
профессиональной ориентации, воспитание патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных
духовных и культурных ценностей
Совершенствование обучения будет во многом зависеть от консолидации усилий всех
участников образовательных отношений по повышению качества образования, создания
взаимодействия с различными субъектами поселка (Дом Культуры, библиотека, предприятий
округа), последовательного внедрения в обучение цифрового образовательного контента.
В настоящей программе определены ключевые направления совершенствования
процессов образования, воспитания и развития творческих способностей обучающихся,
совершенствования системы управления образовательной организацией, ее образовательной
инфраструктуры и школьного климата, достижения заданного уровня «Школы
Минпросвещения России».
В зависимости от изменений социально-экономической обстановки, а также
законодательной базы возможны корректировка и уточнение указанных направлений
развития.

6 Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока
1.Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

Наименование ресурсов

•

Основные
общеобразовательные
программы начального,
основного общего
образования соответствуют
ФГОС и
ФОП;
•
Правила приема
граждан на обучение по
образовательным
программам НОО,ООО,
СОО.
•
Положение о формах
получения
образования;
•
Положение о
периодичности и порядке
проведения текущего
контроля, промежуточной
аттестации учащихся;
•
Положение об
организации обучения
обучающихся по
индивидуальному учебному
плану;
•
Положение о языке

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
 имеются

Требуемые ресурсы

Источники
получения/
приобретения

214

образования;
•
Положение о
комиссии урегулированию
споров между участниками
образовательных отношений;
•
Положение о нормах
профессиональной этики
педагогических работников;
2. Материально-техническое
обеспечение

3. Кадровые ресурсы

•

Рабочие программы
учебных предметов.
•
Рабочие программы
курсов внеурочной
деятельности.
•
Дополнительные
общеобразовательные
(общеразвивающие)
программы.
•
Учебно-методические
материалы
•
Методические
разработки уроков,
внеурочных мероприятий,
КИМ.
•
Методические
разработки по
формированию
функциональной
грамотности
•
Банк оценочноизмерительных материалов
Административно-

имеется

214

Частично имеется

Педагогические
работники,
творческие
группы,
профессиональные сообщества
педагогов

Педагогические
работники

Штатные

Заключение

единицы,

215

4. Финансовые ресурсы

управленческая
команда
•
Педагогический
коллектив
•
Педагог-психолог
•учитель-дефиктолог,
логопед
•
Педагоги
дополнительного
образования
 бюджетное
финансирование,

Внебюджетное
финансирование

привлечение
сотрудников

Частично имеется

5. Иное (при необходимости)

215

договоров
сетевого
взаимодействия

Мониторинг
образовательных
потребностей
обучающихся,
разработка и
реализация
дополнительных
образовательных
программ

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.

Задача
Обеспечение соответствия
материально-технической
базы
школы
новому
социальному заказу

Описание результата/ показатели
Создание
современной
информационно
насыщенной
образовательной среды с широким применением новых, в том
числе
информационнокоммуникативных
технологий,
обеспечивающих качественные изменения в организации и
содержании педагогического процесса, а также в характере
результатов обучения

Обновление содержания и Оптимальное сочетание качественного уровня образования с
качества
деятельности широким
спектром
дополнительного
образования
в
образовательной
эмоционально привлекательной воспитательной среде
организации
Ликвидация
Учитель имеет достаточную для качественной работы учебную
перегруженности педагогов нагрузку и является основополагающим элементом в системе
школы
качественного
школьного
образования
и
становления
гражданственности обучающихся. Созданы мероприятия,
направленные на обучение, профессиональное развитие
педагогов.
Эффективная структура
Обеспечение
качественного
повышения
эффективности
организации учебного
психологического, методического, социального, педагогического,
процесса
медицинского сопровождения развития обучающихся на всех
этапах школьного воспитания и обучения
Вовлечением
педагогов,
обучающихся, родителей в
процесс
реализации
Программы развития.

Обеспечение участия в муниципальных и в региональных
интеллектуально-творческих проектах с целью расширения круга
образовательных возможностей для участников образовательного
процесса (обучающихся и педагогов)

217

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия

Планируемый результат
Срок
реализации
Задача 1. Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня соответствия
модели «Школа Минпросвещения России»
Мероприятие 1.1.
Знакомство с разработками
ФГБНУ «Институт управления
образованием
Российской
академии образования» (раздел
«Школа
Минпросвещения
России»)
Мероприятие 1.2
Прохождение самодиагностики
в электронном виде.

октябрь 2024

Исполнитель

Ответственный

Гамов А.А. – директор
(руководитель рабочей группы по
реализации задачи)
Заместитель
Гамов А.А.
директора по
УВР
Вербицкая
Л.Н.

Управленческая
команда
изучила материалы ФГБНУ
«Институт
управления
образованием
Российской
академии образования» (раздел
«Школа
Минпросвещения
России»)
ноябрь 2024
Получены
результаты
Заместитель
Гамов А.А.
самодиагностики.
Изучены
директора по
рекомендации
федерального
УВР
оператора
Проекта
по
Вербицкая
повышению стартового уровня
Л.Н.
соответствия модели «Школа
Минпросвещения России»
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 1:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень соответствия
Гамов А.А. –директор
модели «Школа Минпросвещения России»
(руководитель рабочей группы по
реализации задачи)
ноябрь 2024
Мероприятие2.1 формирование
Команда создана, приступила к
Положение о
Заместитель
Гамов А.А.
актива школьной команды
работе
школьной
директора по
(управленческая
команда),
управленческой
УВР
организация его работы
команде
Вербицкая
Л.Н.

217

218

Мероприятие 2.2.
Анализ
результатов
самодиагностики школы в
рамках Проекта: достижения,
исходный
уровень
по
показателям
«Школы
Минпросвещения
России»,
проблемы, требующие решения
для перехода на более высокий
уровень
Мероприятие 2.3.
Выявление
дефицитов
показателей
соответствия
уровню
модели
«Школы
Минпросвещения
России»;
анализ
ресурсов
для
достижения
следующего
(повышенного)
уровня
условий.
Мероприятие 2.4.
Изучение
методических
рекомендаций по реализации
основных
направлений
(«треков»)
Проекта
(«Настольная книга директора
школы») учителя.
Мероприятие 2.5.
Создание рабочей группы для
процедуры целеполагания,
подготовке
проекта
программы развития школы
в
контексте
требований
проекта «Школы
Минпросвещения России».

ноябрь 2024

Отчет
о
самодиагностики

результатах

Аналитическая
справка

Управленческая
команда

Заместитель
директора по
УВР
Вербицкая
Л.Н.

ноябрь 2024

Краткая характеристика мер,
реализация которых позволит
обеспечить
соответствие
необходимому уровню модели
«Школа
Минпросвещения
России»;
выявление,
формулирование и письменная
фиксация проблем.

Аналитическая
справка

Управленческая
команда

Заместитель
директора по
УВР
Вербицкая
Л.Н.

ноябрь 2024

Методические
рекомендации
изучены и приняты к сведению.

Настольная книга
директора Школы.
Конструктор
документов для
директора.

ноябрь 2024

Рабочей группой определены:
1) стратегическая цель;
2) соотношение проблем и
целей.

218

Управленческая
команда

Заместитель
директора по
УВР
Вербицкая
Л.Н.

Управленческая
команда

Заместитель
директора по
УВР
Вербицкая
Л.Н.

219

Мероприятие 2.6.
ноябрь 2024
Разработка «дорожной карты»
по
повышению
уровня
соответствия модели «Школы
Минпросвещения
России»
управленческой командой
Мероприятие 2.7.
декабрь 2024
Педагогический совет
«Перспективный
портрет
школы»
Мероприятие 2.8.
ноябрь 2024
Отчѐт
учредителю
о
самодиагностике,
проект
Концепции
программы
развития и «дорожная карта»

Рабочей группой разработана
«дорожная карта»

Обсуждение на педагогическом
совете Концепции Программы
развития, системы конкретных
мероприятий
Итоговый
отчет
о
самодиагностике:
• Общая характеристика выявленный
интегральный
уровень
соответствия
параметрам
модели
«Школа
Минпросвещения России»;
• Аналитическая
(графическая)часть;
Проблемное
поле
образовательной организации
(выявленныепроблемы);
• Сводные
данные
по
выявленным дефицитам в
соответствии с указанными
критериями;
• Аудит несоответствий;
• Направления
программы
развития для
обеспечения
соответствия
следующему
уровню
модели
«Школы
Минпросвещения России»
(«зоны ближайшего развития
219
школы»).

«Дорожная карта»

Управленческая
команда

Протокол
педагогического
совета

Управленческая
команда

Проект Концепции
Программы
развития

Управленческая
команда

Заместитель
директора по
УВР
Вербицкая Л.Н.

Заместитель
директора по
УВР
Вербицкая
Л.Н

220

Мероприятие 2.9.
Разработка
программы
развития образовательной
организации

ноябрь 2024

Программа развития
согласована с Учредителем,с
Управляющим советом
школы

Программа развития

Управленческая
команда

Заместитель
директора по
УВР
Вербицкая
Л.Н
Заместитель
директора по
УВР

Результаты
Мероприятие 2.10.
с декабря 2024 Мониторинг
Управленческая
мониторинга
Изучение
и
постоянный года
команда
мониторинг мероприятий,
(регулярно)
Реализуемых
в
рамках
Программы.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 2:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 3. Выбор управленческого трека развития школы
Гамов А.А. –директор
(руководитель рабочей группы по
реализации задачи)
Мероприятие 3.1
Выбор трека развития –
Управленческая
Заместитель
Анализ
возможных ноябрь 2024
Модель Программы
команда
директора по
управленческих
треков,
развития школы
УВР
обсуждение
школьной
Вербицкая
командой
Л.Н
Мероприятие 3.2
ноябрь 2024
Согласование
Протокол
Совет ОО
Гамов А.А.
Заседание Совета ОО
Программы развития
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 3:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 4. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Гамов А.А.. –директор
Минпросвещения России» с учѐтом 8 магистральных направлений развития
(руководитель рабочей группы по
реализации задачи)
1. Знание: качество и объективность
Мероприятие 4.1.
Перечень учебников
Февраль
Приказ «Об
Заместитель
Гамов А.А.
сформирован
Формирование
перечня 2025 г.
утверждении
директора по УВР
учебников и учебных пособийв (далее
списка учебников
Вербицкая
соответствии с федеральным ежегодно)
иучебных пособий
Л.Н
перечнем (единая линейка
на 2023-2024
220
учебников)
учебный год»

221

Мероприятие 4.2.
Организация
работы
с
порталом «Единое содержание
общего
образования»
и
конструктором примерных
рабочих программ.

регулярно

Мероприятие 4.3.
регулярно
Объективная ВКСО.
Разработка материалов для
текущей и промежуточной
аттестации с учѐтом
требований
ФГОС,
международных
исследований, современных
требований к инструментам
оценивания).
Выполнение рекомендаций по
результатам оценивания (в том
числе ВПР).
Мероприятие 4.4.
2024-2025г.г.
Развитие
внутришкольной
системы профессионального
роста
и
развития,
наставничества (поддержка
молодых учителей)
Мероприятие 4.5.
2028г.
Сетевая форма реализации
образовательных программ.

Разработка РП на 2023-2024
Рабочие программы
учебный год для обучающихся 1
по предметам
и 6 классов в соответствии с
требованиями новых ФГОС–
2021года. Подготовка единых
РП на уровень НОО и ООО с
учетом внедрения новых ФГОС
– 2021 года с 01.09.2023 года.
Контроль за графиком
Аналитическая
оценочных процедур.
справка

Рабочая группа
по введению
обновлѐнных
ФГОС, учителяпредметники,
классные
руководители.

Заместитель
директора
Вербицкая Л.Н

Рабочая группа
по введению
обновлѐнных
ФГОС

Заместитель
директора
Вербицкая
Л.Н.

Индивидуальная программа
развития
и
система
наставничества
как
инструменты
наращивания
профессиональных
компетенций педагогов
Организована сетевая форма

Педагогнаставник

2. Воспитание

221

Положение о
наставничестве

Договор о сетевом
взаимодействии

Заместитель
директора
Вербицкая
Л.Н.

Заместитель
директора
Вербицкая
Л.Н.
Гамов А.А.

222

Мероприятие 4.6.
Внедрение программ
краеведения.

2025-2026 уч. г. Разработана
краеведения.

программ Дополнительная
общеразвивающая
программа (в рамках
проекта «Успех
каждого ребѐнка»
Введена должность советника
Штатное расписание

Мероприятие 4.7.
Введение штатной единицы советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Мероприятие 4.8.
Создание Штаба
воспитательной работы

2024-2025 уч. г.

2024-2025 уч. г.

Штаб создан, полномочия
определены

Положение о Штабе
воспитательной
работы.

Мероприятие 4.9.
Создание Совета отцов

2025-2026 уч. г.

Совет создан, полномочия
определены.

Мероприятие 4.10.
Участие в реализации проекта
«Орлята России»;

2024-2025 уч. г. Сформированы
списки
участников, собраны заявления
от родителей.
Прохождение треков, сдача
отчѐтов в соответствии с
календарным планом проекта

Положение о Совете
отцов,
приказ
директора
о
персональном
составе.
Заявления от
родителей,
загруженные в
личный кабинет,
отчѐты по трекам в
личных кабинетах
классных
руководителей.

222

Заместитель
директора
Вербицкая
Л.Н.

Гамов А.А.

Директор

Гамов А.А.

Заместитель
директора
Вербицкая Л.Н.

Гамов А.А.

Заместитель
директора Вербицкая
Л.Н.

Гамов А.А.

Заместитель
директора Вербицкая
Л.Н.

Гамов А.А.

223

Мероприятие 4.11
Оформление комнаты детских
инициатив/ученического
самоуправления

01.09.2025

Оформлена комната детских
инициатив
пространство,
отвечающее современным
требованиям
безопасности,
комфорта и функциональности,
где дети могут полностью
раскрыть свой потенциал, не
ограничиваясь
рамками
школьной программы вместе с
единомышленниками.

223

Положение о ЦДИ

Советник
директора
Конькова С.С.

Гамов А.А.

224

Мероприятие 4.12.
Разработка Концепции
организации
внутришкольного
пространства, положения
об организации

до 01.05.2025

Создан
Центр
Детских
Инициатив.
Функционал КДИ:
-пространство ученического
самоуправления ; место
сбора команд (обществ,
кружков) по направлениям
интересов детей;
место встреч с детскими
общественными
объединениями(движениями),
родительским,
педагогическим,
профессиональным
сообществомдля проведения
совместных мероприятий,
проектной деятельности, игр;
-рабочее место советника по
воспитанию;
-место для проведения
мероприятий внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования детей;
-центральное место детского
объединения, штаба ребят,
место встреч, сборов,
обсуждений.
Обсуждение Концепции с
педагогами, учащимися,
родителями.

224

Положение об
организации
внутришкольных
пространств

Совет
образовательной
организации

Гамов А.А.

225

внутришкольных
пространств
Мероприятие 4.13.
Оформление стенда, уголка
государственной символики
Мероприятие 4.14.
Социальный проект «Создай
гимн
школы!
Войди
в
историю школы!»
Мероприятие 4.15.
Создание первичной
организация РДДМ
«Движение первых»

Мероприятие 4.16.
Разработка
единого
календарного
плана
физкультурных, спортивных и
массовых спортивнозрелищных мероприятий
Мероприятие 4.17.
Диверсификация
деятельности
школьного
спортивного клуба,

2024-2025 уч. г.

Оформление стенда и уголка

до 01.09.2025

Проведѐн социальный опрос
участников образовательных
отношений, создан
инициативныйштаб, проведена
защита проектов,определѐн
победитель
2024-2025 уч. г. Создана первичная
организацияРДДМ
«Движение первых»

2024-2025 уч. г.

с 01.09.2025

3. Здоровье
План разработан и реализуется

Расширение
направлений
деятельности ШСК:
спортивно-массовое
направление (организация и
225

Фото и видео
материалы.
Гимн школы
(стихотворный текст
и музыка)

Заместитель
директора
Вербицкая Л.Н.
Совет
образовательной
организации

Гамов А.А.
Гамов А.А.

Выписка из
протокола
заседанияСовета
регионального
отделения
Общероссийского
общественногосударственного
движения детей и
молодѐжи
«Движение первых»

Заместитель
директора Вербицкая
Л.Н.

Гамов А.А.

Единый
календарный план

Заместитель
директора Вербицкая
Л.Н.

Гамов А.А.

Сценарии
проведения
спортивных
праздников,

Директор

Гамов А.А.

226

привлечение тренеров
на ставки педагогов
дополнительного
образования

Мероприятие 4.18.
Развитие
дополнительного
образования.

Сентябрь 2025

проведение
социально
состязаний и т.д.
значимых,
спортивномассовых мероприятий
(соревнований,
спартакиад,
олимпиад)
по
различным
видам
спорта,
включая
национальные виды спорта;
физкультурнооздоровительное направление (
мероприятий, Дней спорта.
4. Творчество
Открыты новые места ДОД
Приказ о создании
Дополнительная
общеразвивающая
программа
«ЮИДД»

Заместитель
директора Вербицкая
Л.Н.

Гамов А.А.

Мероприятие 4.19.
Создание новых мест ДО для
реализации дополнительных
общеразвивающих программ
социально-гуманитарной
направленности,
создание
творческого объединения
«Юный инспектор дорожного
движения»

2024-2025 уч. г. Создано
творческое
объединение
школьников
«Юный инспектор дорожного
движения»

Договор о сетевой
форме реализации
дополнительных
общеразвивающих
программ

Заместитель
директора Вербицкая
Л.Н.

Гамов А.А.

Мероприятие 4.20.
Включение в полномочия
классных руководителей
ведения комплексной работы
по профориентационной
деятельности в ОО;
Мероприятие 4.21.

2024-2025 уч. г. В полномочия классных
руководителей включено
ведение комплексной работы по
профориентационной
деятельностив ОО.

Должностная
инструкция

Заместитель
директора Вербицкая
Л.Н.

Гамов А.А.

2024-2025 уч. г. Психологическое

Программа

Педагог-психолог

Гамов А.А.

226

227

Психологическое
сопровождение выбора
профессии
Мероприятие 4.21.
Вовлечение семьи в
профориентационный процесс.

Мероприятие 4.22.
Реализованы методические
рекомендации по
внедрению
единого штатного расписания
Мероприятие 4.23.
Повышение квалификации
педагогов в сфере
воспитания
Мероприятие 4.24.
Система
наставничества

сопровождение выбора
профессии

профориентационной
работы для
учащихся.
2025-2026 уч. г. Разработана и реализуется
Программа работы с
программа. Вовлечение семьи в родителями по
процесс сопровождения
профориентации и
профессионального
профессиональному
самоопределения.
самоопределению
обучающихся
6.Учитель. Школьная команда
до 2027
Единое штатное расписание
Единое штатное
расписание

2024-2025 уч. г. Педагоги школы успешно
прошли КПК

Удостоверения о
прохождении КПК

2024-2025 уч. г. Сформированы наставнические
«пары» по модели «учительучитель», организовано
планирование непрерывного
профессионального развития
черезиндивидуальные
образовательные маршруты
(ИОМ).
В соответствии с выявленными
дефицитами и лучшими
педагогическими практиками в
рамках работы РМО –
формирование наставнических
пар «учитель-учитель» в
муниципалитете.

Положения:
«О развитии
системы
наставничества»,
«Об ИОМ педагога»,
Приказ «О системе
наставничества»
Договоры о сетевом
взаимодействии на
уровне
муниципалитета, на
уровне региона по
вопросам
профессионального
сопровождения

227

Классные
руководители

Гамов А.А.

Директор

Гамов А.А.

Заместитель
директора Вербицкая
Л.Н.

Гамов А.А.

Заместитель
директора
Вербицкая
Л.Н.

Гамов А.А.

228

развития
педагогических
кадров.
7.Школьный климат
2027 г.
Штатное расписание
Мероприятие 4.25.
Психологический комфорт
Включение
в штатное
для всех (психологорасписание
социального
педагогическая
служба (психолог, логопед,
педагога.
социальный педагог,
дефектолог,медсестра)
Мероприятие 4.26.
2025-2026 уч. г. Оборудована
комната
с Расписание занятий в
Открытие и функционирование
сенсорным оборудованием для сенсорной комнате,
сенсорной комнаты
коррекционных
занятий
и инструкция
тренингов.
8.Образовательная среда
Мероприятие 4.27.
Декабрь
Проект креативных
Проект «Школьная
Проектирование зоны отдыха, 2024 г.
пространств школы и
территория –
креативных пространств при
реализация его на практике
территория
подготовке к ремонту школы
комфорта»
Презентация
(трансформируемое
пространство, архитектурная
доступность).

Директор,
психолог

Гамов А.А.

Директор,
психолог

Гамов А.А.

Администрация
школы, совет
школы,
педагогический
коллектив,
ученическое
самоуправление,
члены классных
родительских
комитетов
Методический
совет

Гамов А.А.

Мероприятие 4.28.
2024-2025 уч. г. Педагоги школы –активные
Регистрация
Гамов А.А.
Участие педагогов школы в
членыпрофессиональных
педагогов в
деятельности
сообществ
сообществах
профессиональных сообществ
педагогов для обмена опытом
педагогов для обмена опытом
и поддержки начинающих
иподдержки
начинающих
учителейна базе ИКОП
учителей
на базе ИКОП
(«Сферум»)
(«Сферум»)
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 4:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация»,
«учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
228

229

Задача 5. Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов и
Гамов А.А. –директор
руководителей школы, обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
(руководитель рабочей группы по
достижение планируемых образовательных результатов.
реализации задачи)
Сентябрь
Мероприятие 5.1.
Сформированы «дефицитные» ИОМ педагогов и
Управленческая
Гамов А.А.
2027 г.
Формирование и
запросы
педагогов
и руководителя.
команда
реализация
руководителей.
Построены Удостоверения КПК
индивидуальных
образовательные и развивающие
образовательных
индивидуальныемаршруты.
маршрутов руководителя
Построена система
и педагогов школы.
персонифицированного
профессионального развития
педагогов и руководителей
школы, обеспечивающую
своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на
достижениепланируемых
образовательных результатов.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 5:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель»
Задача 6. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации образования
Гамов А.А. –директор
для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на
(руководитель рабочей группы по
достижение планируемых образовательных результатов.
реализации задачи)
Мероприятие 6.1.
2024-2025 уч. г. Пройдены КПК, повышены
директор
Удостоверения о
Гамов А.А.
Повышение
квалификации
компетенции.
прохождении КПК
педагогических работников по
вопросам
цифровизации,
обновления
ИКТинфраструктуры,
дистанционных
образовательных технологий,
автоматизированных
информационных систем.
229

230

Мероприятие 6.2.
2025-2028 г.
Реализация
ИУП,
сетевых ИУП
Заместитель
Гамов А.А.
Дальнейшая индивидуализация
форм
реализации
директора
образовательного
процесса
образовательных
Вербицкая
через
реализацию
программ.
Л.Н.
индивидуальных
учебных
планов,
сетевые
формы
реализации образовательных
Программ.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 6:
«знание», «профориентация», «учитель», «образовательная среда»
Задача 7. Расширение возможности образовательного партнѐрства для повышения качества освоения
Гамов А.А. –директор
содержания учебных предметов в практическом применении.
(руководитель рабочей группы по
реализации задачи)
Мероприятие 7.1.
Директор
в рамках
Сотрудничество
в рамках
Дополнительные
Гамов А.А.
Дальнейшее сотрудничество с договора
реализации дополнительных
общеразвивающие
ДЮСШ ст. Егорлыкской
общеразвивающих программ
программы,
по следующим
договор о
направленностям:физкультурно- сотрудничестве
с
спортивная, техническая.
ДЮСШ
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 7:
«знание», «творчество», «воспитание», «профориентация», «образовательная среда».
Задача 8. Развитие управленческой модели школы.
Гамов А.А.–директор
(руководитель рабочей группы по
реализации задачи)
Мероприятие 8.1.
2024-2028 г.
Реализация
директор
Аналитические
Гамов А.А.
Реализация проектного
управленческих проектов
справки, отчѐты,
подходав управлении школой:
результаты
-«Управление качеством
мониторингов
образования»;
-«Современная школа»;
-«Воспитание и
социализация»;
-«Школа возможностей»
230

231

Мероприятие 8.2.
2024-2025 уч. г.
Создание
условий
для
предотвращения
и
профилактики деструктивных
проявлений
в
поведении
обучающихся:
создание
Школьной
Службы
примирения
(ШСП),
ее
реализация деятельности.

Внедрение
медиации
и Приказ о создании
Управленческая
Гамов А.А.
восстановительных технологий ШСМ.
команда
в Деятельность педагогов по Положение о ШСП.
урегулированию
межличностных конфликтов в
образовательнойсреде
Формирование социально психологической компетенции
учащихся через деятельность в
ШСП, развитие свойств и
качеств личности, необходимых
для
конструктивного
разрешения
конфликтных
ситуаций
на
основе
примирительных встреч.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 8:
«здоровье», «воспитание», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 9. Развитие направления работы с семьей (школа для ребѐнка и для всей семьи).
Гамов А.А. –директор (руководитель
рабочей группы по
реализации задачи)
2024-2028 г.
Программа
Мероприятие 9.1.
Организована работа с
Классные
Гамов А.А.
Профориентация. Реализация
родителямив рамках
руководители
программы работы с
профориентационной
родителями.
программы по
самоопределению
обучающихся.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 9:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 10.Независимая оценка качества образования, а также система внутреннего аудита.
Гамов А.А. –директор
(руководитель рабочей группы по
реализации задачи)
Мероприятие 10.1.
не реже 1 раза Мониторинг Программы
Управленческая
Заместитель
Мониторинг Программы
в полугодие
развития(графический
команда
директора
развития, корректировка
вариант), отчѐты
Вербицкая Л.Н.
231

232

Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 10:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»

232